语文人教版五年级下册回顾拓展三 日积月累.doc

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1、人教版语文五年级下册《回顾拓展三·日积月累》【教学内容】人教版语文五年级下册《回顾拓展三·日积月累》【教材分析】《回顾拓展三·日积月累》选自人教版语文五年级下册语文园地三。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言，让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。【设计理念】以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏

2、、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。【课改尝试】1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。【学情分析】一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。【三维目标】1、知识能力目标:掌握对联的有关知识,领略对联的无穷

3、魅力。2、过程方法目标:在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。3、情感态度价值观目标：培养对传统文化的兴趣。【教学重点】1、掌握对联常识，学习欣赏对联。2、把握对句要领，学习拟写对联。【教学难点】1、感受中华语言文字的优美2、养成关注传统文化的意识。【教法】激趣法、点拨法、讨论法、练习法【学法】自主--合作--探究【教学准备】PPT课件【教学安排】1课时【教学过程】一、导入1、今天这节课我们就从大家收集的自己喜欢的对联开始！好，请同学们展示一下自己课前收集的对联！二、初读对联1、对联是华夏文明的象征，是中

4、华文明的瑰宝，是历史的丰碑，在它的这个大家族里，种类繁多。今天我们就来学习几幅有特色的对联，感受中国语言文字的美。（板书：语文园地三---对联）2、请同学们打开书本，翻到语文园地三日积月累，大声朗读这些对联，要求：读准字音。3、其实对联读起来也是朗朗上口，这一次同学们试着能不能读出她的节奏。三、理解对联的意思1、读准了字音，读出了节奏，对联所要表达的意境，大家能领会吗？好，有一句话说的好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟!大声的读对联，看看你透过这些对联看到了怎样的画面？a)同桌交流对联，谈谈自己的理解。b)现在我们再次回到

5、集体中来，谈谈你明白了哪一幅对联所描绘的风景？c)交流第一幅对联：好一幅红花满地，碧水连天的美景！我们试着用朗读把它的美表现出来。（点读、分男女生对读、齐读）d)交流第三幅、第四幅对联：如果说第一幅对联是一副活的画，那么三四幅对联则像是一首小诗。同学们可以连起来读读这首短诗。（齐读、范读、分组读、再次齐读）e)美吗？美文一定要背下来的，同学们试着背一背吧！f)背诵对联三、理解对联特点1、我们浏览着这些对联，就像漫步在画里，行走在诗里。对联的内容真是丰富多彩啊！其实它更是有自己的特点！请同学们再一次默读这几组对联，看看聪明的

6、你会发现它们有什么共同点和不同点？2、交流相同点生：上下联字数相等师：我们把它叫着对仗。板书：讲究对仗生：上下联词语的意思差不多，名词对名词，动词对动词。师：隐藏这么深的秘密都被你挖出来了，老师为你喝彩！我们把这样的特点叫着：词类相当。板书：词类相当生：读起来朗朗上口。师：语感很好。古人讲究对联仄起平收、平仄相对。什么是仄呢？古人把上声、去声称为“仄声”把“阴平、阳平”称为“平声”，所以读起来颇有抑扬顿挫之感。板书：仄起平收、平仄相对2、交流不同点当然，课前周老师说过，这四组对联都很特殊。你找到表现他们特殊的标记了吗？再读

7、，联系对联，理解回文联、顶针联、叠词联的不同之处。4、理解回文联、顶针联、叠词联的含义了吗？老师这有四组对联，帮他们找到自己的家吧。四、应用于实际。1、同学们真了不起！不仅读懂了这些对联，还找出了它们的特点。周老师也搜集了两幅对联，不过遗憾的是它不够完整，同学们帮帮我！视频出示：第一组：和风拂绿柳，春风（）红花。（打，洒，润——）师：选对不容易，讲出理由更不简单第二组：青山（）水风云静（碧，绿，流）碧海蓝天日月新。生：选碧，又举手选绿，因为“碧”字与下文重复了。五、拓展《声律启蒙》1、对联用词的准确性已经不在同学们话下了有

8、位艺术大师曾经说过：对联是世界上独一无二的最伟大，最瑰奇的艺术。这门博大精深的艺术光靠一节课学习是不够的，古人为此还专门编写了一本书，那就是《声律启蒙》，为了让大家熟记于心，还可以唱呢！2、播放《声律启蒙》演唱版。六、结束语1、今天孩子们表现真好，老师想表示一下，你们想老师表示什么？2、出示一副红纸对联