小学数学《认识100以内的数》评课稿.doc

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1、小学数学《认识100以内的数》评课稿　　小学数学《认识0100以内的数》评课稿本节课是在学生认识了20以内的数知道10根小棒捆成1捆表示1个十2个十是20,1捆和几根合起来是十几等知识基础上进行教学的宦教师能深入钻研教材、教参较好地把握教材的重点和难点遵循学生的认知规律合理整合教学资源运用灵活多样的教学方法引导学生积极主动建构知识有效达成预设的教学目标具体有以下几点感受　　一、导入简洁、有效学生在一年级上册认识20以内的数时均是借助于小棒来学习的已经知道10根小棒可以捆成1捆表示1个十宦老师能找准学生的认知起点从学生熟悉的小棒入手既复习了相关知识唤醒

2、了学生的已有知识经验又很自然地引出课题激发学生的学习欲望简洁有效！　　二、新知教学发挥学生主体作用体现数形结合思想新授部分分三个层次教学首先是通过摆二十几根小棒的操作感知二个十和几个一合起来是二十几二十几里面有二个十和几个一初步理解二十几的含义；接着继续通过小棒数数的活动认识“几十九添上1是多少”这个百以内数认识过程中的关键环节教师采用了由直观到抽象的教学方法在探究“二十九根添上1根是多少”时让学生结合摆小棒的操作直观看出结果并让学生结合小棒图进行充分地说理有效突破难点在探究“三十九根添上1根是多少”时就直接让学生看图说结果和想法然后脱离小棒让学生直

3、接从“四十九添上1根是五十”说到“八十九添上1根是九十”有效培养了学生知识迁移的能力发展了学生的思维第三层次是认识“九十九添上1一百”“一百里面有10个十”“10个十是一百”教师依然是充分运用小棒来展开教学学生在观察、说理中主动完善知识结构对100以内数的含义形成了较为完整的认识本环节较好地体现了数形结合的思想方法充分发挥了学生的主体作用学生的认识在操作、观察、交流中得到完善数感在数数、比较、交流中得到发展　　三、注重通过比较培养学生探索规律的能力教学过程中教师特别注重通过比较初步培养学生探索规律的意识和能力在教学“几十九添上1是多少”时教师课件出示

4、学生自主探索出的“二十几添上1是三十”一直到“八十九添上1是九十”让学生仔细观察有什么发现学生通过比较、思考能很快发现几十九添上1得到的都是整十数这时教师继续引导学生深入思考为什么二十九添上1得到的几十比二十九前面的几十多一个十学生充分说理后教师顺势让学生观察每一排都有这样的规律继而让学生用找到的规律进行对口令练习学生思维活跃兴趣盎然数感得到进一步培养也初步体会到探索规律的价值　　四、练习形式多样逐步发展数感学生对百以内数的含义有了初步的认识后教师又通过多种形式的数数练习进一步巩固学生对数的含义的理解不断发展数感教师以“送礼物”串联整个练习环节过渡自

5、然形成整体数数过程中教师还充分利用教学资源不断深化学生对数的含义的认识如在讲到羽毛球时教师提问二十五和五十二表示的数量一样有什么不一样学生在比较、交流中进一步感受到前后（即数字）颠倒后所表示的数量是不一样的学生的数感在数数、比较、交流中进一步得到发展总之本节课较上节课相比有了很大进步层次更清晰教师的语言也更加规范问题指向明确引导也比较到位个人觉得在以下几方面还有待加强1.部分细节处理不够到位如“添小棒数到二十九”时应让学生说说二十九的含义为理解后面的三十是得到的做铺垫；“为什么九十九添上1是一百”学生说理不到位应让学生结合小棒多说一说更深刻地理解“1

6、0个十是一百”2.说理不够规范如“三十九添上1是多少”应强调“三十九后面的9根添上1根是10根”而不是直接说“后面的9根添上1根是10根”3.教师语言还不够精炼需进一步锤炼；评价语言还有待进一步丰富。　　　　内容仅供参考