试议小学数学教学中学生创新能力的培养.pdf

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1、２０１７年１月上第１期中华少年科学素养教学设计时机。因此，在激发情趣时、知识迁移时、分析概括时、疑难解析范大学，２００８．时和巩固提高时等部是计算机出示时的最佳时机。［２］张园和．对计算机辅助高中数学教学的研究［Ｄ］．江西师范５结语大学，２００５．和传统教学方式相比，计算机辅助教学的教学过程简便、形［３］王兴华．高中数学多媒体计算机辅助教学实效研究［Ｄ］．上象，利用文字、声音、图形和动画等手段改进的描述方法，突出重海师范大学，２００７．点、化静为动、化远为近、形象直观。但是，计算机不可能解决数［４］彭明清．高中数学计算机辅助教学存在的问题和对策［Ｊ］．学中的所有问题，应努力实现

2、多种媒体的全面和谐的应用。科学咨询（教育科研），２００８，０６：６５．参考文献［５］陈云平．计算机辅助高中数学教学［Ｊ］．教育实践与研究，［１］陈祥丽．计算机辅助高中数学实验教学的探索［Ｄ］．华中师２００６，０４：２０－２１．试议小学数学教学中学生创新能力的培养赵玉福（吉林省东丰县二龙山乡永合小学吉林东丰１３６３１８）【中图分类号】Ｇ６２３．５【文献标识码】Ｂ【文章编号】１００４－２３７７（２０１７）０１－０１８１－０１江总书记曾说：“教育是知识创新、传播和运用的主要基地，时，启发学生用学过的三角形，平行四边形面积公式的推导方也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。“因此，开发小

3、学生法，亲自动手用图形的拼、摆、演练，最后发现平行四边形的高就的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的重是梯形的高，拼成的平行四边形的底就是原梯形的上底与下低要内容之一，也是新世纪教师的职责。怎样在小学数学教育教的和，于是得出公式：梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷２，当学学中培养学生的创新能力呢？以下是我在教学实践中的一些体生通过引导法得出结果时，又提出是否能用别的方法推导出公会，以求教于同仁。式时，学生产生了浓厚的兴趣，发现了许多新的方法。如把梯形１创设民主和谐的课堂氛围，唤起学生的创新意识拼成一个平行四边形。通过操作，学生既主动获取了知识，又创著名的心理学家扎兰

4、斯说：“我们要促进创造力，就需要提造了独特新颖的解决方法。供一个友善的有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展，只有在３进行多角度的拓展训练，发展学生的创造思维和谐的氛围中学生才能大胆想象，把他们的设想说出来，发挥他培养学生多角度的思考问题，也有利于培养和发展学生的们的天赋。”由此可见，创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学求异思维、发散思维、逆向思维等进行创新活动所必须的思维形生创新思维的保障。要创设一个民主和谐的课堂教学氛围，第式。对数学而言，题目的答案可以是唯一的，而解题的途径不是一，教师要转变陈旧的教育观念，把以往的“指令者”、“传授者”、唯一的，它有两种，三种甚至更多的途径，

5、甚至能从不同的侧面“监督者”的地位改变成学生学习的“帮助者”、“激励者”、“引导来探讨和否定已有的答案，使学生善于打破思维定势，提高思维者”，从而建立新型的民众师生关系。第二、用一颗爱心去关爱的灵活性。每一位学生，亲其师，才能信其道。在课堂教学中教师要以积极在教学中多、新、奇是发展学生创新思维的有效手段。关爱的感情，温柔友善的态度，通情达理的语言，尊重学生的行例如，我在教学“圆的认识”时，在课堂练习中设计了一道练为，发现学生的闪光点，激发学生的主动性，支持学生的新思路，习题：给你一个硬币，请你找出它的圆心，画出它的直径，量出直这样，学生才有想法敢争辩，有疑虑敢提问，有发现敢说出

6、。只径的长度。为了激发学生的求异思维，我启发学生自己选择多有在这种和谐的氛围中，师生共同参与，互相促动，才能激励学种工具，设计多种不同的测量方法。比一比谁的方法多，谁的方生创新的潜力、才能培养学生创新的意识，才能摩擦出创新意识法好。的智慧火花。３．１用直尺测量，最长的一段就是它的直径，直径的中心２创设疑问的情景，培养学生创新思维就是圆心。巴浦洛夫说：“怀疑是发现的设想，是探索的动力，是创作的３．２把硬币放在直尺边沿上，再用两个三角形的直角边在前提”学源于思，思源于疑。要让学生有创新的思维，就必须首硬币的两边一夹，就可以得出直径的长度。把硬币跟两边三角先创设疑问的情境。问题情景具

7、有强烈的吸引力，既能激发学板的两个触点，用线段连接起来，就是它的直径，再找出中心就生学习的渴望，又引发学生的创造性思维。在教学活动中教师是圆心。要根据学生好奇、好问、求知欲旺盛等特点，多角度多方位的设３．３用笔把硬币的轮廓画下来，再剪成一个圆，然后对折，计一系列的有趣的问题，引导学生勤于思考，敢于提问，敢于发既能找到它的直径，又能找到它的圆心，用尺子可以量出直径的表新意见。比如在学习“多边形面积计算时”引导学生提出：平长度。行四边形、三角形、梯形面积之间与高有什么关系？他们三者之３．４在硬币