蜈蚣叔叔的袜子 说课稿.doc

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1、蜈蚣叔叔的袜子说课稿　　蜈蚣叔叔的袜子说课　　一、说活动教材说起数学，大家都觉得比较枯燥单调，但是掌握初步的数学知识和技能也是幼儿必须具备的一项基本能力。　　为了让幼儿能够愿意学、乐意学，激发对数学活动的兴趣。　　能感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、逐步发展逻辑思维能力，培养幼儿观察、思考和解决问题的能力，看到《蜈蚣叔叔的袜子》这个数学绘本时，我就被它的故事内容、画面所吸引，因为这个故事幽默风趣，又有很多数学元素在里面，特别是给小蜈蚣穿袜子时，让幼儿尝试自己排序涂色，整个操作，趣味性强，又让幼儿对有规律的排序有了更深的认识。　　因此我选择了这个一绘本故事游戏情境给蜈

2、蚣叔叔穿袜子的活动——有规律的排序。　　二、说活动目标实施这个活动的目标在于　　1、认知方面。　　通过观察、探索了解序列的规律。　　存在的规律需要小朋友用眼睛去仔细观察，用心去认真探索，挖掘序列中存在的规律，达到认知的目的。　　2、能力方面。　　在了解规律的基础上能按存在的、设计的规律进行排序。　　通过前一目标，幼儿有了对规律的认识，这个目标就使幼儿从认识到实践操作，达成能力方面的目标。　　通过观察能发现事物简单的排列规律。　　3、情感目标。　　了解故事中动物的特征，激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。　　体验故事内容的幽默与有趣。　　前两个目标，幼儿

3、都是在故事游戏情境中达成的，不枯燥单调，幼儿愿学乐学，轻松达成情感目标。　　4、重点鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性，并进行大胆自主的排序活动。　　5、难点尝试创造新的排列规律　　三、说活动准备　　1、幼儿经验准备已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验如按照物体的颜色规律的排序、形状规律、排序等等。　　2、环境材料创设准备.课件《蜈蚣叔叔的袜子》，背景音乐。　　黑板上一张大蜈蚣操作图，三色袜子若干3.每人一张小蜈蚣的操作图，红、黄、蓝三色彩笔若干。　　四、说活动内容数学活动的内容应具有启蒙性、生活性和可探索性。　　在这个活动中也注意到了这三点。　　

4、第　　一、启蒙性。　　指幼儿对某一内容有所感知和体验，对这一内容获得较丰富的感性经验。　　在整个活动中，幼儿都处于感知和体验规律的氛围中，对于规律这一内容有了较丰富的认识。　　第　　二、生活性。　　教育生活与幼儿生活实际紧密联系。　　内容应该是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的。　　让幼儿感受到数学可以解决人们生活中所遇到的问题。　　活动选择了为蜈蚣叔叔穿袜子这个内容。　　穿袜子是幼儿日常生活中了解熟悉的，幼儿感兴趣，能够接受理解。　　第　　三、可探索性。　　即培养幼儿初步的探索、猜想、逻辑推理能力，运用数学方法解决问题的能力。　　在活动中，幼儿通过观察探索规律，从而运用

5、规律这一数学概念来解决排序的问题（即帮助蜈蚣叔叔穿袜子）。　　五、说教学手段操作法是数学活动中的基本方法，这个活动的整个过程都是以幼儿的操作为主，充分发挥了幼儿的主观能动性。　　故事游戏是幼儿最喜欢的活动形式。　　在这个活动中，运用了帮助蜈蚣叔叔穿袜子这个游戏情境。　　这个游戏欢乐的氛围存在于活动的整个过程。　　幼儿一直处于游戏中，享受欢乐、体验成功的高涨情绪中。　　真正体现了幼儿在学中玩，玩中学。　　六、说教学过程活动由口令游戏导入“动动脚，滑一滑。　　碰一碰，小脚并并拢。　　然后抛出问题“、小朋友，我们都有几只小脚啊？（两只）可是有一位朋友它长了许多的脚，猜猜看，他

6、是谁？（蜈蚣）”小朋友热烈地谈论着。　　情绪一下子调动了起来。　　然后老师继续提问“你们见过穿了袜子的蜈蚣吗？它都穿了什么颜色的袜子？”幼儿观察图片，初步感受规律排序，引导幼儿说出排序规律。　　幼儿们开始了观察和探索。　　的出结论蜈蚣叔叔是这样有规律的穿袜子的，这样穿看上去非常的干净、整洁。　　接着阅读理解，了解排序。　　蜈蚣叔叔生病了，我们需要和它的邻居嘟嘟一起帮蜈蚣叔叔穿好袜子。　　(有规律的穿袜子)先让幼儿观察思考，自由讨论两种颜色的袜子（红、蓝色的袜子）怎么穿呢？再尝试动手操作两色袜子的多种排序方法。　　让有特色规律的幼儿上前说说自己的穿法要用完整的语言表述自己

7、路的规律，培养创造能力与口头表达能力。　　让有规律的穿法和没有规律的穿法进行比较，通过比较幼儿自己就会判断出对错，教师加以引导和小结。　　教师接着让幼儿尝试操作三色袜子（红、黄、蓝三色袜子）的多种排序方法请幼儿在讨论探索的基础上，请小朋友动手操作，帮助蜈蚣叔叔有规律的穿上三种颜色的袜子。　　，并用完整的语言表述自己穿袜子的规律，培养创造能力与口头表达能力。　　教师利用蜈蚣叔叔穿袜子的喜好引导幼儿得出结论“蜈蚣叔叔喜欢有规律的穿袜子”。　　再次给幼儿加深规律的意识。　　最后结束部分让孩子们充分体验帮助他人获得的成功感。　　“小朋友，你们帮助