Unit3 Topic 2 Section B说课(张静).doc

《Unit3 Topic 2 Section B说课(张静).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、九年级Unit3Topic2SectionB说课材料遂平县石寨铺二中张静一、教材及教学目标分析本课是仁爱版九年级第三单元第二话题SectionB的内容，讲述的是肢体语言在人际交往中的作用，它通过对话的形式载入了竖起拇指的手势在某些国家是代表请求搭载的意思。通过对肢体语言的学习，增加学生对英语表达的兴趣，同时了解到不同国家文化的差异。本节课，我主要从学生的学习兴趣、生活经验和学生的认知水平出发，倡导参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。二、设计理念以说训练为主线，通过看、听、说、演练和配音等等一系列教学活动，使学生掌握最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学

2、生强烈的求知欲望，在注重学生语言表达能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展以及对异域文化的探求。三、学情分析我校是一所农村中学，大部分的学生学习基础很薄弱，听、说、读、写能力偏差，两极分化严重，学生对学习英语缺乏信心。主要运用任务型教学法，从听说读写四方面设计教学任务，由浅入深，层层深入地开展教学活动，教会学生阅读的技巧，如何收集和处理信息，提高听说读写的能力，让学生通过各个环节的体验，体会到成功的喜悦，调动学生学习的积极性，激发他们的学习热情。四、教学目标知识与技能1、能听懂、会读和会说单词以及短语see…off,putout,askforaride,givesb.aride,g

3、etin,pickup,victory2、能听懂、会读和会说句型(1)Theforeignerisaskingforaride.(2)It’squiteallright.(3)IhopeIwon’thavemuchdifficultycommunicating.(4)Wheneveryouneedhelp,sendmeane-mailorcallme.3、能用本课所学熟练的运用现在进行时表示将来时的句子，能够用英语表达各种肢体语言的含义。情感、态度价值观1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。3、通过本课的学习，培养学生对异域文

4、化的好奇心和合作意识。教学重点：(1).see…off,putout,askforaride,givesb.aride,getin,pickup,等短语的用法.（2）.掌握肢体语言的表达。教学难点：用现在进行时表达将来时的用法在交际中的应用教法：1、情境教学法；2、任务型教学法学法：自主探究任务型学习、教具:Powerpoint制作的课件五、教学手段：       多媒体教学多媒体教学相对于传统教学而言，它具有图文并茂、有声有色的特色，生动逼真的教学环境，使得枯燥乏味的学习变得趣味横生，使复杂抽象的知识变得形象易懂六、教学过程:1、复习(1)复习SectionA的内容，Whatdoesg’da

5、y/sheilas/boot/goodonyamatemean?(2)复习SectionA中1a的重点句，学生一一回答，最后一句板书到黑板上：I’mflyingtoDisneylandtomorrow.由此导入本节课语法重点:现在进行时表将来2.呈现(1)用幻灯片呈现现在进行时表将来的表达法，讲解并举例，练习1c.(2)用幻灯片呈现问题：(1)Whoisaskingforarideontheirway?(2)WhenisWangJunfeng’sfamilygoingto?(3)WhatisWangJunfengworriedabout?学生听录音，回答问题，然后学生再认真读1a，划出自己认为

6、重要的短语和句子，学生小组之内互相讨论，合作学习，最后由教师与学生一起归纳总结。3、巩固学生再次读1a,找出现在进行时表示将来的句子。最后巩固练习现在进行时表示将来的练习，练习1c.4、小组学习教师呈现一个手势语，教学gesture这个单词，并引入更多的手势语，和学生一起讨论它们的含义，然后做教材中的3部分，学生之间合作学习，一起探究，最后教师核对答案。学生呈现自己知道的手势语，并让大家来猜，这部分极大的激发了学生学习的热情。5、练习七．板书设计：Unit3Topic2SectionBfacetofaceI’mflyingtoDisneyland.seesb.offMyuncleismeeti

7、ngustomorrow.putoutI’mleavingforDisneylandthisafternoonaskforaridegivesb.aridegetinpickup