打花巴掌说课.doc

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1、教学活动《打花巴掌》说课稿一、说教材 1、教材分析：我所说的是人音版音乐教材第四册第六单元童年游戏中的歌曲《打花巴掌》，这是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好，品德好，身体好的歌词，成为孩子们喜欢的游戏。2、学情分析：    本学期所带二年级9个班音乐课，各班人数均在55人左右，学生的基本情况了解得比较透彻，大部分学生在唱歌的姿势上

2、，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑.那么经过慎重考虑我选取了2.4班作为本次做课的班级。2.4的学生比较活泼，乐感较强。大部分同学对音乐节奏比较敏感，学习能力强。课堂表现活跃，敢于将自己的想法表达出来，并且语言表达清晰。但还有一小部分同学，接受新事物的能力较弱。但肢体协调能力还比较不

3、错，可以通过律动动作来帮助记忆。在音乐教学中尽量以鼓励的形式激励他们多学习。3、教学目标：根据新课标和我校学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：（1）知识与能力：学生通过模仿、情景体验等发法学唱歌曲《打花巴掌》，并能够用准确清晰、活泼而有弹性的声音表现出歌曲欢乐的游戏氛围。（2）过程与方法：聆听歌曲《打花巴掌》，感受北京儿歌的情绪和风格。能准确按节拍拍击，边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。（3）情感与价值观：以说童谣、唱儿歌的形式，激发学生对传统音乐文化的热爱。4、教学重点和难点：重

4、点，主要是让学生了解具有说唱风格的北京儿歌，用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。并让学生边唱边节拍准确的做拍手游戏。难点是在音乐实践中编创适当的歌词并表现歌曲。二、说教法和学法：1、说教法在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索。针对这个年龄阶段的孩子好问、好动、爱模仿，根据孩子们所具有的这种特点，我准备采用自学方式、听唱法、游戏法的交互运用来完成本堂课的教学任务，实施了寓教于乐的教学策略。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动

5、学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。2、说学法：音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。在指导学生学习歌曲的过程中，让学生通过多聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，并能完整、轻松愉快地演唱歌曲；在歌词创编的过程中，为了让每个学生都发挥才能，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。三、说教学过程1在导入中利用动画童谣《正月歌》告诉学生什么

6、是童谣。【设计意图】使学生初步了解童谣这种表现形式。2出示课件项目一：（1）认真聆听歌曲并判断歌曲的情绪以及节拍。[设计意图]通过反复欣赏歌曲，达到熟悉歌曲的目的，为演唱歌曲做铺垫。3学唱歌曲。（1）播放歌曲，要求学生边听边用自己喜欢的方式来感受歌曲。（2）在这首歌曲当中，除了有读的部分还有一些唱的部分。请同学们听出他们唱的是什么？他们是去干什么？（采花）请学生仔细听出歌曲里面唱了哪些花？听后，学生说出一种花教师就出示一种花的图片，直到全部出示完毕。  （3）学生边跟着老师按节奏朗读歌词边做动作。讲解歌曲前面念的

7、部分叫数板，学生和教师一起边拍手边练习数板部分（注意歌曲里面“的”唱成“dai”音）【设计意图】按节奏读歌词，由学生带动大家进行简单的形象化表演，既淡化了歌曲的难度，也极大的激发了学生参与的热情。使课堂气氛热情融洽。（4）合作演唱：师生接唱；生生合作等。（5）歌曲处理：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》，表达游戏时的愉快心情。能达到吐字、咬字准确、清楚的要求。4创编歌词和拍手动作（1）在课本规定处创编歌词，教师引导帮助学生发现：每两个乐句唱词最后一个字的韵母相同，很顺口、很好听，这种特点叫做“押韵”（2

8、）每组学生创编一段歌词及一种拍手动作。【设计意图】设计这个环节，旨在开发学生的想象力，培养学生的创新意识。更是扩大了学生的音乐文化视野，潜移默化中提高学生对音乐的鉴赏和审美能力。（3）全班同学按照以上创编的内容及动作演唱歌曲。4板书打花巴掌五月五押韵sandan六月六七月七八月八九月九（四）小结：精彩的儿歌能给孩子的童年带来了很多的快乐，也让孩子学到了很多做人的道理与知识