整十数乘一位数说课.doc

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1、《整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数》说课贵阳市世纪园小学吴静一、教材分析:　　我说课的内容是苏教版小学数学二年级下册第八单元第69至71页，《整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数》。这是本单元第一课时的内容。本节课分成两个内容整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数的教学，这两部分内容都是在学生初步认识了乘法的意义，掌握表内乘法的基础上进行教学。教材安排先教学整十数乘一位数的口算，为教学不进位的两位数乘一位数做好算理和方法上的准备。也为今后教学整百数乘一位数、整十数乘整十数作铺垫。第二部分不进位的两位数乘一位数是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行教学，是教学本单元进

2、位的两位数乘一位数的前提和基础。因此这节课的教学对于学生掌握本单元的内容具有十分重要的意义。同时也有助于加强数学知识与生活的联系，使学生在解决问题的过程中，培养学生对数学的学习兴趣。教材注意将数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上，让学生在现实情境中，通过观察、猜想、建模、优化等数学活动，理解算理，获得算法。二、学生分析：　　二年级的孩子思维十分活跃，但自我调节能力比较差，上课容易走神，不注意倾听他人发言。却开始有了竞争意识。因此我以情景引入并贯穿这节课来提高学生的参与学习的兴趣，设计符合学生的一些小游戏来改善学生学习的紧张氛围。针对低年级的学生自我管

3、理能力方面可以采用一些小口令来集中学生的注意力。教学目标：1、使学生经历探索整十数乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确地进行相关的口算和笔算。知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。2、使学生在与他人交流算法的过程中，体验算法的多样化，学会优化算策略。3、学生在合作交流的过程中能表达自己的见解，倾听他人的发言，体验合作学习的快乐。教学重点：学会整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算。教学难点：理解两位数乘一位数的算理。三、教法、学法设计：在设计整节课的教学时，使用了情景教学法、游戏教学法、活动教学法等。在教学活动的

4、导入部分首先带领学生在创设的情境中复习旧的知识。低年级学生注意力不够持久,所以我设计“大象帮小猴建房运木头,小猴感谢大象请吃桃”的情景引起学生的兴趣,有利于吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣。在学习活动中学生通过合作交流学习、集体交流的方法来达到学习的目的。注重培养学生独立思考、主动与同伴合作、交流的意识，提高学生的语言表达能力，提高解决问题的能力，帮助学生活动成功的体验，树立学生的自信心，逐步养成仔细审题、细心计算、自觉验算的良好习惯。四、教学过程设计：1、整十数乘一位数算理的理解：引导学生结合已有的知识和经验，可以用3个20相加的方法和从情境图中直观看出每头大象运了2

5、个十根木头，3头大象运了6个十根得到20×3=60。通过交流进一步明确在计算20×3时先想2个十乘3是多少。因为2个十乘3是6个十，6个十是60，所以20×3=60。从而引出先想相应的表内乘法，重点理解为什么在积的末尾添上一个“0”。2、两位数乘一位数算理理解：创设情境，教学时让学生用已有的知识和经验，可以用2个14相加得28，也可以将14分成1个十和4个一，2个十是20,2个4是8和起来是28。第二种方法是为了让学生理解竖式计算的算理，为什么要用第二个乘数分别去乘第一个乘数的每一位上的数。在列竖式时强调2乘个位上的4等于8，8写在积的个位上，2乘十位上的1等于2个十，2

6、写在积的十位上。五、板书设计：整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数20×3=60（根）14×2=28（个）14×22814×2820282×3=620×3=604×2=810×2=208+20=28在整十数乘一位数时，　　先想相应的表内乘法再在　　积的末尾添上一个“0”。板书说明：结合二年级学生年龄特点，简洁、清晰、突出重难点的板书更适合学生的学习认知能力，所以我设计了以上板书。六、对本节教学效果预评估整十数乘一位数和两位数乘一位数是数学代数领域基础知识的一部分，也是生活中常用到的知识，必须让学生切实掌握。在学习过程中突出“学生是学习的主体”让学生在合作学习的活动中，掌

7、握算理，获得算法。通过跟老师说、自己说，学生表达能力将得到提高，同时培养学生之间相互合作、交流的意识，树立学生学好数学的自信心使学生对数学产生浓厚的兴趣。