分数的意义教案设计ok.doc

《分数的意义教案设计ok.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《分数的意义》教学设计《分数的意义》教学设计广元市利州区栖凤小学曾现丽教材及学情分析：《分数的意义》是九年义务教育人教实验版五年级下册第四单元的内容，这部分内容是在学生已经知道了“把一个物体平均分成若干份，其中的1份或几份可以用分数表示”基础上进行学习的，本课是学生系统学习分数的开始，通过这部分内容的教学，使学生理解分数的意义，为分数相关内容的学习奠定了基础。教学目标：(一)知识与技能目标：1、正确建立单位“1”的概念，理解和掌握分数的意义；2、学会用分数描述生活中的事物；3、理解分子、分母的含义；4、通过对分数意义的理

2、解，使学生的逻辑思维能力和抽象概括能力有一定提高。（二）过程与方法目标：学生经历了在情境中建立分数意义的表象—抽象概括分数意义—实际运用分数意义的过程，通过自主探究，合作交流学习，正确构建单位“1”的概念，达到对分数意义的正确理解。（三）情感态度与价值观：学生通过学习获得成功的喜悦，感受到生活中处处有分数，形成学分数、用分数的数学生活化意识。教学重点：1、正确建立单位“1”的概念；2、理解和掌握分数的意义。教学难点：1、突破“一个整体”的教学，理解单位“1”；2、“分数的意义”概念的抽象过程。教具：多媒体课件学具：自制学

3、具教学过程：4《分数的意义》教学设计（一）激趣导入伸出1个手指，说一说可以用数字几来表示？（板书：1）1只手，1双手又可以用数字几来表示？理解：1可以表示一个物体，也可以表示一个整体。（二）探究新知1、认识单位“1”（1）课件显示：一颗草莓用几表示？可以看作一个整体吗？三颗草莓可以看作一个整体吗？在图中怎样表示？（圈起来）5颗草莓可以看作一个整体吗？10颗呢？100颗？无论有多少颗草莓我们都可以把它看作一个整体，用自然数“1”表示，通常把它叫做单位“1”（板书：单位“1”）（2）课件显示：一个圆，一条线段，5个三角形，1

4、0个小正方体。他们都可以看作单位“1”吗？列举生活中单位“1”的例子。明确：一个物体，一个整体或一个计量单位都可以看作单位“1”2、感知3/5的意义（1）课件显示：(把一个圆看成单位“1”，用数表示)（学生体会分数产生的必然性）（2）课件显示：用分数表示涂色部分占单位“1”的几分之几。（3）课件显示：他们的单位“1”一样吗？为什么涂色部分都占单位“1”的3/5呢？（板书：平均分3/5）师小结：3、抽象分数的意义（1）课件显示：1/4、学生齐读分数。你看到1/4，你想到了什么？（2）自主学习，合作交流学生选择合适的材料创造

5、自己喜欢的分数，小组交流，说说这些分数是怎么得到的？设计意图：以学生熟知的手为材料，从自然数1表示一个个体，到表示一个整体。整个活动激发学生的学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性。教师利用整数与“1”的联系，进行启发和诱导，分散难点，突破“一个整体”的教学，正确建立单位“1”的概念。体现了由具体到抽象的过程，也为学习分数作了一个铺垫。设计了用整数表示的图形，也设计了用分数3/5表示的图形部分，足以证明分数产生的必要性。对比四幅图中的3/5的意义4《分数的意义》教学设计小组汇报，展示成果师引导理解分数的意义：把单位“1”平

6、均分成若干份，表示这样的一份或几份都可以用分数表示。（板书课题：分数的意义）全班齐读“分数的意义”4、深层理解分数的意义课件显示：你能用什么办法得出4颗五角星占8颗五角星的几分之几？学生独立完成，全班交流。（1/2、2/4、4/8）提问：单位“1”相同，涂色的个数相同，为什么分数却不同？（引导学生理解：平均分的份数和表示的份数不同）提问：要确定一个分数，必须要知道那些条件？（板书：表示的份数/平均分的份数）（三）巩固练习1、出示课件：看图写分数2、说出下列各分数的意义。（课件显示）我班男生人数是全班人数的4/7长江干流约

7、3／5的水体受到不同程度的污染成年人头部的高度约占身高的1/83、估一估：大头儿子头部的高度约占身高的几分之几？（四）知识拓展（课件显示）：小红说：“今天早上，我喝了一杯牛奶的1/2”小明说：“今天早上，我也喝了一杯牛奶的1/2”他们俩喝的牛奶数量一样多吗？质疑：都喝的是一杯牛奶的1/2，为什么喝的牛奶数量可能不同?引导学生发现：两个1/2的单位“1”可能不同，表示的具体数量也可能不相同。1/2表示喝的牛奶数与这杯牛奶的总数的一种关系，并不表示喝的具体数量。（五）课堂总结1、学生总结；2、教师根据学生的总结情况进行补充。

8、学生在观察、操作、讨论、交流、总结等活动中，获得足够的感性认识。把动手操作与理解概念有机地结合在一起，让学生经历概念的形成过程，有利于学生抽象出“分数的意义”。这一环节的设计给学生留下了一个开阔的空间，学生在探讨的过程中，对分数的认识有了一个质的飞跃。练习的设计融知识性、趣味性、发展性为一体，把夯实基础知识与发展创新