三打白骨精教案.doc

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1、8、三打白骨精寻甸县仁德二小赵光芬教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。4.激发学生阅读《西游记》的兴趣。教学重点：比较三次棒打白骨精的经过：白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。教学难点：通过阅读初步培养学生对传统白话小说语言的语感；通过对具体情节的分析比较，深刻理解、感受人物形象；通过讨论

2、探究，培养学生在理解课文基础上作发散思维，增强语言的表达能力。教学过程一、从题目入手，诱导初读课文。1、同学们，你们知道孙悟空是一位怎样的人物吗？你们怎么知道的？2、简介《西游记》。《西游记》是我国古代最著名的长篇神话小说，也是古典文学艺术宝库中的珍品之一。唐代和尚玄奘到印度取经，是历史事实。归国后，玄奘门徒辑成《大唐西域记》，取经故事逐渐在民间广为流传。经数代民间艺人的加工敷演，至元代已形成《西游记》的雏形。这一切，为吴承恩写作《西游记》提供了丰富的素材，打下了深厚的基础……3、简介作者吴承恩

3、。吴承恩是明代著名小说家。他出身于一个由仕宦转变为小商人的家庭。科场失意，30多岁才做了一次很短时间的小官，不久辞官回家。他年轻时就博览群书，以文章闻名乡里，酷爱野史奇闻、神话传说。吴承恩在民间流行的神话与传说、《西游记》的平话和杂剧等基础上，完成了共100回的《西游记》。今天我们即将学习的——《三打白骨精》，就是根据吴承恩《西游记》中的有关情节改写而成的。4、看到题目，你们认为，课文应当写清楚哪些内容呢？（任学生自由发言）4（“白骨精”指的是什么？谁、在什么时候、什么地方“三打白骨精”？为什么

4、要“三打”白骨精？这“三打”中的“三”是形容多次、多数，还是就指实实在在你的“三次”？每一次是怎样打的？结果分别是什么？）5、学生自由朗读课文，自主思考问题，在书上合适的地方圈圈点点，做上批注。6、请学生说说初读课文的收获，教师随机点拨。7、学生同桌间说说全文的主要内容。然后教师指名说。二、从情节入手，抓住主要矛盾。1、请按照故事发展的自然顺序，将下列错乱的句子重新排列。（）一天，唐僧师徒四人来到一座高山前。（）妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。（）妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟

5、逃走了。（）悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。（）妖怪白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前。（）悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。（）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。（）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。（）白骨精又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。（）白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。（）悟空见又是那妖怪变的，也不说话，当头就是一棒。交流。2、阅读课文后

6、填空。白骨精非常狡诈，先后变成——、——和——但都被孙悟空的火眼金睛识破。孙悟空打白骨精的“三打”中，作者重点写的是——。交流。3、再次阅读，填表。三、从体裁入手，了解小说特点。1、同学们，中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。于是，就有了中国古典四大名著。说说看，你知道是哪几部吗？2、帮助学生了解小说的三要素。4（情节、地点、环境）四、作业：1、完成《习字册》。2、熟读课文，读懂原文。一、复习小说要素。1、通过上节课的学习，我们知道了在中国文学的历史河流中不仅有唐诗、宋词

7、、元曲，还有明清小说（板书：小说）。那么你能说说，小说有哪“三要素”吗？师相机板书：环境、情节、人物。二、学习课文第一段。1、请同学们读读课文第一自然段，看看你能读到些什么？2、预设：学生找出课文中描写环境的语句，交流。（学生谈感受。指导朗读。）三、“一打”（2-4自然段）1、有情节就有故事的发展，我们得先从故事的起因看起。请读读第2、3自然段，说说起因是什么？（白骨精要吃唐僧肉）2、指名读句子，说一说感受。从这句话中，你看到了什么样的白骨精呢？（贪婪）3、指导朗读。4、白骨精使用了什么计？（美

8、人计——原来美貌的外表下藏着不可告人的、不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。）5、孙悟空让这妖精的奸计得逞了吗？你现在对孙悟空有什么感觉？然而，唐僧的态度呢？四、自主学习“二打”、“三打”1、过渡：虽然被孙悟空打跑了，可是，依着白骨精那贪婪的本性，它是不会放弃唐僧这块肥肉的。请你自己读读5-7自然段，看看白骨精是如何变的？孙悟空又是如何识别、打的？结果如何呢？2、学生自学，教师巡视，了解自学情况。3、交流。（1）“二打”（5-6自然段）①孙悟空的表现呢？唐僧呢？你觉得唐僧是个怎样的人？②指导朗