8三打白骨精教案

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1、8三打白骨精一、教学目标1.学会本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文，能按事情发展的顺序，以“三变”——“三打”——“二责”为主线，条理、生动地复述课文。2．品读课文，关注人物。抓住重点词语或句子感悟白骨精、唐僧和孙悟空的性格特点，感受文章抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法，体会重点词语的表达效果。3.对比阅读，关注情节。比较三次棒打白骨精的不同之处，体会文章反衬和反复叙事的写法，感受故事情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点。4.用本课习得的读书方法阅读名著《西游记》，关注人物和情节，开展赏读名著活动。二、教学重难点重点：在理清文脉的基础上复述课文。感受文章

2、抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法，体会重点词语的表达效果，感受文章反衬和反复叙事的写作手法。难点：比较三次棒打白骨精的不同之处，体会作者反复叙事的写法，感受文章情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点。三、教与学的准备学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。四、教学课时：2课时五、教学过程第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）名著引路，导入新课1.板书课题（齐读课题）。2.师引导：《三打白骨精》是一个故事，知道这个故事的出处吗？（《西游记》）《西游记》中的哪个人物给你的印象最深？留下了什么印象？——看来

3、《西游记》里的人物都给大家留下了深刻的印象，《三打白骨精》这个故事里有哪些人物，这些生动的人物形象作者吴承恩又是如何刻画出来的呢？这节课就让我们走进《三打白骨精》。（二）检查预习，整体感知。1.默写生字：妖斋蛤蟆咒瞒引导学生从正确、规范、美观三个层面对默写情况进行评价。重点指导学生注意本课左右结构的字均为左窄右宽，“斋”字要注意把“文”的一撇一捺写舒展。2.检查朗读课文情况，推进学生把课文读通、读顺、读懂。指学生分自然段朗读课文，并在朗读的过程中指导学生读好文言词语“造化”、“不胜欢喜”、“径直”、“不由分说”“喝道”，联系上下文理解这些词语的意思，同时指导学生读好第六自然段

4、中的人物对话，注意人物的语气，初步感知人物形象。3.抓六要素，概括课文内容。（1）故事是围绕课题中的“打”展开的，写故事都少不了六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。快速浏览课文，找一找故事发生的时间、地点、人物及故事的起因、经过、结果。(2)引导学生交流——时间：去西天取经路上的一天地点：一座高山中人物：唐僧师徒四人及白骨精起因：白骨精要吃唐僧肉经过：孙悟空三打白骨精结果：白骨精被打死（3）根据六要素，引导学生简单、条理、完整地概括课文的主要内容。（三）理清文脉，复述课文。1.借助人物关系，理清文脉。（1）师引导：故事按事情发展的顺序，写了孙悟空三打白骨精的起因、经过

5、、结果。试着划分段落。（文章既可以分为两部分，也可以分为四部分。教师要顺学而引，只要理由充分即可，不必强求一致。）（2）重点写了哪几个人物？（孙悟空、白骨精、唐僧）他们三人有什么关系呢？引导学生交流：白骨精三次变化迷惑唐僧，孙悟空为保护唐僧三打白骨精，唐僧受白骨精迷惑二次责罚孙悟空。（根据学生汇报教师相机板书，理清人物关系和文章脉络）孙悟空三打二责白骨精唐僧三变（骗）2.以“三打”、“三变”、“二责”为线索，感知文本内容。（1）师引导：白骨精三次变化都变作了什么？悟空是如何打白骨精的？唐僧又是如何责怪悟空的？默读课文，用不同的符号标画出来，再用简练的语言概括出来，完成下表。白

6、骨精孙悟空唐僧一变一打一责二变二打二责三变三打…….（2）学生默读课文，完成表格。（3）汇报交流。引导学生以“三打”为主线提炼文本内容：白骨精一变（美貌的村姑），悟空一打（劈脸一棒），白骨精化作一缕青烟逃走了，唐僧一责（责怪悟空无故伤人性命）；白骨精二变（八旬老妇人），悟空二打（当头一棒），白骨精用法术脱了身，丢了具假尸首在路上，唐僧二责（受惊念紧箍咒，要赶悟空走）；白骨精三变（白发老公公），孙悟空三打（叫来众神作证，一棒打死白骨精），白骨精化作一堆骷髅，唐僧相信了悟空。（汇报白骨精“三变”时，学生有可能只说“村姑”、“老妇人”、“老公公”，教师要引导学生把前面的修饰语补充完

7、整，为第二课时体会白骨精的诡计多端作铺垫；而在汇报悟空“三打”时，教师要引导学生简单区分打得不同，最后一次最为详实，为复述课文作铺垫。）3.按事情发展的顺序，以“三变”、“三打”、“二责”为线索，复述课文内容。（1）再读课文，根据上面表格，练习复述课文。（2）小组内练习复述课文。（3）指名复述课文。（4）师生评价。（引导学生从复述课文时是否故事情节完整、条理，能做到具体生动会更好。）4.总结提升。这节课，我们按事情发展的顺序，以白骨精想吃唐僧肉“三变”骗唐僧，孙悟空为救师父“三打”白骨精，唐僧被白骨精蒙