《地球的卫星—月球》教学设计.doc

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1、《地球的卫星—月球》教学设计一、 教材分析   《地球的卫星—月球》是教科版小学科学六年级下册第三单元的起始课。本课首先是让学生了解“人类对月球的探索”。在茫茫宇宙的无数天体中，月球只是一个小天体。然而它距离地球最近，是天空中除了太阳之外对地球影响最显著，关系最为密切的天体，是除地球以外留下人类足迹的第一个天体，是人们最熟悉的天体。其次，完成我的“月球卡”，让生了解月球在运动方式、质量、体积、引力及地形地貌上都与地球不同。最后，通过发达国家与我国的探月比较，对生进行思想教育，使生的科学意识有好的转变。探索宇宙始于月球，而宇宙的单元教学始于月球，通过这三部分的学习，可有效增强学生对宇宙的深

2、入了解，让学生知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神，可以提升学生对我国空间探测技术发展的关注和民族自豪感的增强。二、学情分析    学生从三年级开始学习科学，通过三年的学习，生在学习科学中，知识、情感态度与价值观等方面都有一定的进步，尤其在五年级下册中又学习了地球的运动，生对宇宙初有了解，加之对新闻的关注---中国的月球探测车在月球着陆过程，使学生对月球有着较强的好奇心和探究欲望，可是受条件限制，生对月球仅限于很初步的了解，需要教师更深层次的的介绍，与大量信息的收集，让学生在课堂上探讨与交流。三、教学目标1、知识与技能  理解并掌握月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表

3、面特征等与地球不同。2、过程与方法1）、利用多渠道（图片、书籍、网络）搜集有关月球的信息。2）、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关信息。3、情感态度与价值观：1）、知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。2）、发展对宇宙天文探索的兴趣。四、教学重难点1、重点：搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。2、难点：按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。五、教学方法   小组合作讨论交流法，多媒体教学分析整理法六、教学准备   教师准备：书籍、图片、记录卡片及多媒体课件。   学生准备：课前收集有关月球的信息。七、教学过程（一）人类对月球的探索历程1、设置

4、问题，激趣导入师：在红寺堡举办的两届航空旅游节，同学们都参观了，那么你们都看到了什么？生：轻型飞机、直升机、飞艇、航空模型飞机。（师适时引入）这些飞机本领都很强，那它们可以带我们进入我们地球以外的世界去吗？能到达我们晚上人人所见的月亮之上吗？生：不能。师：确实不能，那么人类怎样才能登上神秘的月球，探索它的奥秘呢？今天我们就站在“巨人”的肩上，共同走进《地球的卫星—月球》。（板书课题）（设计理念：科学技术是距离学生很远的一个领域，经过学生耳闻目睹的事情更能引起生的共鸣，畅想科技，我心飞翔的作文中生早就有遨游太空的梦想，也许月球是他们的第一站呢。） 2、观看视频，深化人类对月球的探索。1）播

5、放视频，显现历史上探月的“巨人---科学”。         A  古人肉眼观测月亮形状的改变。（适时暂停）       师：同学们都记得哪些描写月亮形状变化的好词佳句？       生：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。           十五的月亮十六圆。            有时像把廉刀，有时像个圆盘。.... （板书：肉眼观察）       师：很好，那么我们看到的月亮真的是一会儿圆，一会儿缺吗？       生：应该不是的，它只是人们用肉眼观看所产生的感觉。       师：那么我们要想对它更了解，要怎么去做？       生：用一些先进的工具。       生：遨游太空，登

6、陆月球。       师：是啊，人类就是要借助科学的力量，设法登上月球，去更深入地了解月球。从古到今，科学家们作了很多努力，我们一起来瞧瞧他们的研究吧！        B天文望远镜。师指出伽利略是利用望远镜观测天体取得成功的第一位科学家。 C 探测飞行器   师同时介绍：人类发明无人月球探测飞行器，第一件到达月球的人造物体是前苏联的“月球2号”，月球10号成为月球第一颗人造卫星。D 人类登月考察（1969年美国“阿波罗11号”飞船登上月球，留下人类的足迹。）2）梳理过程，综合概括，生说出人类探索月球的历程并板书。（天文望远镜—探测飞行器---登月考察）   3）学生讨论：从这些工具的发展

7、过程中，自己的发现和自己知道的故事。   4）汇报。（人类探月的技术与工具有很大的进步，人类对月球的奥妙了解的多了，越来越多的国家可以飞上月球,探月想法越来越多......）3、不断的探索，人类获得了许许多多的知识。PPT展示探索中取得的成就： 1）知晓月亮绕着地球转，月亮是地球的卫星，它是距离地球最近的星球。2）知道有关月球的基本数据；3）了解月球的地形地貌。（对环形山要从图上指出，为下一步教学埋下伏笔。）   （设计意图：通过视