语文人教版三年级上册课后反思及前置作业.doc

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1、《六个矮儿子》说课稿奉桂莲尊敬的各位老师：　　大家下午好!今天我说课的题目是《六个矮儿子》，下面我将从说基本理念、说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来对本课作具体的阐述。一、基本理念阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。二、说教材教材分析《六个矮儿子》是人教版三年级上册的一篇选

2、读课文，是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。课文通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”的形式出现，极富幽默感与趣味性，易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。教学目标1.能抓住关键词，猜出事物的名称，并借助关键词复述矮儿子的话。2.能读出矮儿子说话的有意思和有条理，并能根据这一语言特色进行仿写。

3、 3..能正确、流利、有感情地朗读课文，感受矮儿子的聪明、勤劳，体验劳动的幸福与快乐。重点：读出课文的语言特色:说话的有意思和有条理。难点：根据课文的语言特色仿写。三、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合(三)年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生

4、"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出关键词，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。　四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以以下板块设计本节课的教学过程：板块一：猜谜激趣，质疑导入。兴趣是最好的老师，通过猜谜语蚕、萤火虫，激发学生的兴趣，引导学生初步感知“抓住关键词语，根据事物特点，猜出事物名称”的学习方法。指导学生根据课题质疑问难，梳理学生的问题，启发学生的思维，引发学生的阅读期待。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。板块二：初读课文，了解

5、大意。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边思考，扫清阅读障碍，读好“酿蜜”等12个难读的词语，相机理解“肥肥壮壮”等词语。运用“自由读、开火车分段读”等方法读通读顺课文，初步了解课文主要内容。板块三：研读课文，朗读感悟。语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读课文，朗读感悟”环节中，我首先教品读第一个矮儿子的话，感悟“有意思”“有条理”，小结出学习方法后，组织四人小组合作学习课文4—11自然段，引导学生运

6、用“抓住关键词语，根据事物特点，猜出事物名称”的学习方法弄懂矮儿子不同的生活方式。品读描写六个矮儿子的语言，体验劳动的幸福与快乐，感悟六个矮儿子的聪明和勤劳。揣摩本文“语言”的表达特色，感受故事所蕴含的幽默感。培养学生自主学习的能力、分工合作的团队精神。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。板块四：拓展延伸，仿写语言。通过“说一说”，唤醒学生熟悉的生活场景，形成“今后我们也要学着用聪明的大脑、勤劳的双手去创美好生

7、活”的共识。通过“写一写”，学习运用“根据事物特点，用上关键词语，写出劳动内容”的方法仿写一组对话，进一步内化领悟课文的语言特色。五、说板书设计六个矮儿子做什么怎么做————有条理聪明只说特点（外形、习性）————有意思勤劳