语文人教版六年级下册7.藏戏 (教学设计).doc

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1、7* 藏戏一、学习目标知识与技能:1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。3.有感情地朗读课文。过程与方法:1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。2、学生学法自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。情感态度与价值观:通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。二、教学重点  通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。三、课时安排

2、  1课时四、教学准备  通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。五、教学过程  一、导入新课  1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。  2.板书课题  二、读文,理清思路  1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?  2.学生快速浏览课文,画出相关语句。(

3、戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)  三、朗读品味,了解藏戏的特点  (一)读第一部分,初步了解藏戏的特点   1.找读前三自然段,说说你都听出了什么。  (藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。)   2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。  (二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点   1.默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴

4、着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)  2.自由读8—16自然段,说说你进一步了解到了什么。  3.看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。  4.自由读17和18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。  5.你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)  (三)师生合作读

5、,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式   1.师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8-16自然段。   2.师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和18自然段。   3.师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:20自然段。   4.师生合读:21自然段。  四、了解藏戏的形成   1.自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?   2.交流、生发:  (1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江

6、的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。 (2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。 (3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。  五、总结    许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为

7、藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。  六、作业    用自己的话写一写藏戏的形成及特色。  板书设计:               戴面具演出            藏戏 没有舞台   传奇来历:为民造福 开创藏戏               三五天没结束

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