数学课堂也快乐.doc

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1、演讲稿数学课堂也快乐颍西中心校吴云数学课堂也快乐我国古代伟大的教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的孩子，只要一到玩游戏、听故事或看动画片时，他便会兴趣十足快乐地融入其中，这就说明“兴趣是动力，兴趣是最好的老师”。在教学中，如果能精心设计教学过程，激发学生学习的兴趣，便能调动学生参与学习的积极性、主动性，激活学生的创新意识，实现学生“乐中学”与“乐中发展”，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐愉悦的课堂气氛很有好处。为此，我在数学教学中尝试采用快乐教学法，这是一种

2、充满“爱”的教条，“爱”的本质是教师对每个学生的爱，即新课标所倡导的满足“人人学有价值的数学，在数学上获得不同的发展。”提倡具有愉悦感、充实感的数学学习活动，提倡培养学生对数学的“丰富感觉”，在教学过程中不断地给学生以“有趣”和“成功”的体验，让学生体验数学思考的快乐和克服挑战性问题后的精神满足。因此，我认为数学课堂也可以是快乐的。如何让数学课堂“快乐”起来，我是这样做的，创设有趣的问题情境，实现趣味化导学。我根据学生的年龄特点，从学生的生活中挖掘探究对象，如教学《人民币的认识》一课时，我先让学生说说自己书包、文具的

3、价钱，然后用“卡通假币”表示出这些钱数，并进行比较，从而进入探索活动中。在知识运用阶段，和学生在教室里创设一个“小小超市”，让学生做购物换钱的游戏，这样，学生从枯燥的元角分的换算转为生活中的运用，体会到了数字的实际价值，兴趣盎然，乐趣无穷。针对小学生爱听故事的心理特点，在新课导入中，我用故事导入，既生动有趣，又蕴含着新知识，而且自然设疑，帮助学生展开思维，使他们兴致勃勃地投入新知识的探索中去。数学例题和练习往往是枯燥无趣的，我结合新教材中创设的情境，以生动有趣的画面呈现，吸引学生，组织一些游戏、竞赛抢答等活动，让每个

4、学生都有参与的机会，在竞赛中体会到胜利和喜乐，同时激励失败的学生进行反思和自我评价，促进学生的共同进步。针对学生好动好玩的特点，给学生创造动手操作，亲身参与的机会，让他们参与探索，体验成功。如上“旋转与角”一课时，就提供硬纸条和图钉，让学生动手做活动角，再通过操作活动角，在旋转过程中发现各种角，轻松地突破了难点。新教材中设计了一些开放式题，如“设计租车方案”，“在操场上设计面积30平方米的花坛”等，把握好这类题的教学，既能有效培养学生应用知识解决问题的能力，又能让学生从中认识到数字学科的应用价值，从综合的角度培养学生

5、的创新思维，激发学生的创造潜能，学生也从中找到了学习数学，应用数学的乐趣。我以新课改精神为指导，在实施快乐教学中，也体会到了成功的喜悦，最重要的是我和学生都能在“乐中发展”。今后，我将努力使自己的教学美，开启学生学习的乐与思。