《位置练习》教学设计+余惠琼.doc

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1、位置练习课石岐中心小学余惠琼教学内容：课本第7页到第9页的内容教学目标：知识与技能:使学生进一步掌握上下、前后、左右以及位置关系，能够联系生活实际解决简单的方位问题。教学难点：左右的相对性教学过程一、课前谈话师：大家好，我是你们的新朋友，我姓余，年年有余的余，那么大家叫我……生：余老师师：你们真聪明！就像黑板上这4盆刚刚长出嫩绿新苗的植物一样，那么积极向上。而今天它们要长出一片片绿叶，最后开花结果就要靠各组同学的积极响亮发言，专心听讲，认真练习了！大家有信心吗？（有）【设计意图：亲切的课前谈话，既拉近了师生之

2、间的关系，又能调动学生的学习热情。】师：跟我一起来与大家一起学习的还有另一个朋友，瞧，它来了！（出示大家熟悉的卡通人物）卡通：大家好，我是唐老鸦！师：大家挥挥手跟它打声招呼吧！（你好！唐老鸦）刚刚你跟唐老鸦挥手打招呼的是那一只手呢？左右是一对相反方向，（板书）前后、上下也是一对相反方向（板书）。除了上下、左右、前后，我们还学习了位置的确定，(板书：位置)对吗？今天我们就用这些知识来解决问题。（出示课题：练习）【唐老鸭是学生熟悉并且喜爱的卡通形象，借助这一形象激发学生学习的兴趣。】二、上下、前后、左右的练习1、

3、听口令，做动作。（跟唐老鸦一起做动作）师：大家好象有点紧张，要不，我们先来听口令做运动，轻松轻松。好吗？（全班起立）①口令：（听口令拍拍手）前、后、左、右；上、下、右、左；（口令加快）上、下、左、右；下、上、前、后；(学生面对面)上、下、左、右；。。。②师：好玩吗？下面我们来做相反的动作。那可要听准哦！口令：向后转，举起右手，跺跺左脚，站起来，挥挥左手，向下看，站起来。师：同学们真机灵，听得仔细，做得准确！【设计意图：通过学生听口令做动作，既对旧知识有巩固作用，培养学生的专心听的能力，又激发学习兴趣，活跃了课

4、堂气氛。】2、房间摆设师：唐老鸭非常爱干净。星期六、星期天，它还帮妈妈搞卫生，洗衣服，收拾房间呢！师：瞧，唐老鸦把房间收拾得多干净啊！洗刷后的被铺和家具还没有放回原位，你们能帮帮它吗？我们先来看看都有些什么？它们是用来干什么的？（出示问题，图片，学生根据各种物品的用途全班交流摆放的位置）唐老鸦：在同学们的帮忙下，我的房间不仅干净，而且非常整齐！谢谢你们！【设计意图：把学生熟悉的生活情景与唐老鸭结合一起，利用帮唐老鸭整理东西这一情境，让学生练习起来更有劲。】3、猜一猜师：大家看，这是唐老鸦洗刷的手帕，多干净啊！

5、那一条是唐老鸦的呢？你们想知道吗？（想）猜一猜。（出示问题）问题：唐老鸭的手帕在2条蓝色手帕的右边，黑色格子手帕的左边，是那一条呢？唐老鸭爸爸的手帕左边是3号手帕，右边是5号手帕，这条手帕在哪？师：同学们好厉害，一下子就能猜出唐老鸦和爸爸的两条手帕，真聪明！　【设计意图：猜一猜学生喜欢的活动，引导他们在活动中感悟解决问题的方法。】4、帮蚂蚁找位置师：唐老鸦的好朋友蚂蚁知道大家这么聪明，它也想请大家帮忙。师：原来蚂蚁正在找粮食呢？都找到些什么呢？蚂蚁最喜欢吃苹果了，它可以往右走（）格再往上走（）格就能吃到苹果呢

6、？（学生回答）师：蚂蚁也很想吃鸭梨，它往（）走2格，往（）走3格就能吃到鸭梨呢？蚂蚁：谢谢同学们的帮忙！5、介绍同学（5个同学）师：上课到现在，老师发现同学们中有几个特别地认真听讲，积极思考。他们分别是。。。。。（请6个同学站到前面来面对学生）我相信后面听课的老师都想认识他们。（老师站在他们的中间）师：我想先认识我左边的这位同学。他叫什么名字呢？（采访中间的同学）师：×××，您好！生：我的左边是谁×××。（引导学生运用×××的左边是谁，×××的右边是谁，谁在谁的左边，谁在谁的右边）师：同学们真棒，会利用左右介

7、绍同学！【设计意图：为了进一步让学生感受左右的相对性，同时更好地掌握运用左右个相对性进行描述物体位置，我设计了让学生给老师介绍同学的这一学生喜欢的情景，让学生在活动中感悟，这样比直接讲述更加有效。】6、复习位置的确立唐老鸦：同学们真聪明，我要跟你们比一比，愿意吗？师：请看第一题（复习利用第几层第几格描述物体）第1题：（出示玩具图）篮球在第3层第2格，剪刀在第（）层第（）格。小象在第（）层第（）格、唐老鸦最喜欢的玩具在第4层第2格是（）（板书：第（）层第（）格）师：同学们答对了。第2题：（出示动物做操图）小猴子

8、在第一排第1个，小熊在第2排第3个，那么唐老鸦在第（）排第（）个，米其在第（）排第（）个（板书：第（）排第（）个）第3题：这是一栋住宅楼，横着看是指楼层，竖着看是指第几门。唐老鸦住2门4层，老爷爷住几门几层，解放军叔叔住几门几层。丁丁住几门几层。唐老鸦：你们都答对了，真厉害！（板书：第（）门第（）层）师：恭喜大家！刚刚我们都是通过两个维度来确定物体或者是人的位置。如①第（）层第（）格②第（）排第（）