《狐假虎威》教案.doc

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1、《狐假虎威》学教案通西教学协作区平潮小学主备人：陆丽审核人：王小颖教学内容《狐假虎威》小学语文第四册第三单元第8课第1教时教学目标1理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。2学习生字,识字形。教学重点教学难点学习生字，识记字形理解成语“狐假虎威”的含义课前准备课件导学活动单学生活动案教师导学案调整反思活动一：我会认小组内读一读生字和词语一、导入小朋友我们今天学习《狐假虎威》(板书：狐假虎威)这一课的生字比较少，通过预习，认识了没有？好，现在我先请小组内读读课文中的一些生字和词语，再请小朋友站起来读一读。二、学习课文1、小朋

2、友读得不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图）小朋友自己先练习说一下。2、谁来给大家说说呢？（学生到讲台给大家讲故事）3、谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲得少，可不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）5、是的。这句话就是

3、“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是。6、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）（1）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（2）、师问：为什么不用“跑”呢？你能分别做一做“窜”和“跑”的动作吗？（3）、小结：“窜”是逃跑、乱跑的意思。（4）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后，指名读）7、请小朋友自己读一读

4、3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌、扯、蒙）（1）、“骨碌”是什么意思？谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转”。）（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉

5、长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）（6）、对，就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。师范读，学生练读。（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动

6、作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）（11）小组合作读一读第3到6小节小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。学生活动案教师导学案调整反思活动二：我会找找一找，课文中哪句话能概括故事的内容，表示狐假虎威的意思。【训练提升】学生活动案教师导学案调整反思活动三：我会读小组合作读一读3到6小节，可以分角色读一读，注

7、意语气。【训练提升】板书设计8、狐假虎威借用狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了狐狸老虎窜、骨碌、扯、蒙《狐假虎威》学教案通西教学协作区平潮小学主备人：陆丽审核人：王小颖教学内容狐假虎威小学语文第四册第三单元第8课第2教时教学目标1正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，能分角色朗读。2学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。教学重点教学难点掌握生字词。复述课文。课前准备课件导学活动单学生活动案教师导学案调整反思活动一：我会演分角色演一演这

8、个故事一、导入　　上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。　二、学习课文　　1、学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半