活动设计《拔萝卜》.doc

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1、活动设计：《拔萝卜》丹凤县龙中幼儿园李丹红活动设计思路：小班幼儿年龄在4岁左右，是幼儿语言发展的关键期。会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境。《拔萝卜》是一个古老而又经典的小班语言教材，这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉的人物和动物，故事的主要结构特点是情节有趣单一、语言的重复性，正好适合小班幼儿喜欢熟悉而单一事物的心理需求。小班幼儿在团结友爱，整理东西方面自觉性不强，缺乏合作意识，而故事中体现出了，遇到困难要齐心协力互相帮助，人多力量大的教

2、育思想。活动目标引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。基于以上对幼儿的分析，教材的分析，我制定了以下目标：1、理解故事内容，在老师的引导下能学说故事中的主要对话。2、积极参与游戏，并大胆的表现自己。3、知道人多力量大的道理，有同伴间相互合作的意识，体验获得成功的欢快情感。活动重点：在活动中小班幼儿年龄较小在语言表达方面不太完整，重点就是理解故事内容，学说故事中的主要对话。活动难点：幼儿能积极参与游戏，并能大胆的表现自己活动方法：情景法、演示法、提问法、讲解法、示范法活动准备：1、大班幼儿拔萝卜的角色表演2、故

3、事《拔萝卜》PPT。3、头饰：老爷爷、老婆婆、小姑娘、小花狗、小花猫、小老鼠。4、音乐故事：拔萝卜说活动过程（一）、出示萝卜导入授课内容。（一）、情境表演，引起幼儿兴趣，初步感知完整的故事情节。（二）、利用多媒体课件讲解故事，理解故事，学习故事语言（是本次活动的重点）（三）、故事表演，进一步体会人多力量大。（四）、延伸活动，在语言角中进行故事表演，满足表演欲强的幼儿。活动过程（一）导入部分教师出示萝卜头饰，引出故事主题。教师：看，这是什么啊？（教师出示萝卜头饰）教师：这个啊是有一位老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥、萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是

4、怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小朋友想不想听？（二）、情境表演，引起幼儿兴趣，初步感知完整的故事情节。以幼儿互动的形式请大班幼儿分别扮演萝卜、老公公、老婆婆、小姑娘和小花猫、小花狗、小老鼠的角色（教师讲旁白）请小班幼儿观看故事表演。教师提出要求：“请小朋友在观看的过程中要认真、安静倾听看看哥哥、姐姐为我们表演一件什么事？”（三）、理解故事，学习故事语言（是本次活动的重点）1、利用多媒体课件讲解故事，观看拔萝卜PPT。刚才故事里面是谁中了一个大萝卜？（老公公）老公公每天给萝卜浇水施肥结果萝卜长

5、的怎么样？（越长越大）请小朋友有一个动作来告诉大家怎么样才算越长越大；（可以请做的好的幼儿进行示范，全体学习）。2、那么大一个萝卜老公公一个人拔的动吗？（拔不动）那么老公公请谁帮忙？是怎么喊的？请小朋友学老公公的声音和动作来喊（老婆婆，老婆婆快来帮忙拔萝卜）3、老婆婆又是怎么说的？（哎，来了，来了）要求幼儿模仿出老婆婆声音而稍沉的特色。4、一同样的方式学习小姑娘、小花狗、小花猫、小老鼠的语气同样是以幼儿创设想象肢体动作和语调为主，在想不出的情况下，教师可以和小朋友进行师幼对话，在教师的师范中让幼儿有个参照性，从而调整自己对人物语言色彩的理解，从而提高幼儿的语言表达能力。5、

6、按人物出现次序提问，帮助幼儿理解，萝卜地离家比较远，因而要大声喊，声音要拖长一些，别人才能听见。6、教师和幼儿一起理解故事主题，复述故事内容。提问：为什么老公公一个人把不动萝卜？（因为萝卜太大，因而老公公太老了力气太小了，那为什么老公公请老婆婆，小姑娘、小花狗、小花猫、小老鼠后就拔的动了？因为人多力量大）通过一开始幼儿有利的表演幼儿也已经有了一定的感知，平时老师看见地上有许多积木没有整理，只有老师一个人理，理也理不完，那怎么办呢？可以请小朋友一起理人多力量大一会就整理好了。教师小结：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝

7、卜拔出来！（教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事）（四）故事表演，进一步体会人多力量大出示大萝卜道具，瞧，我们班也长了个大萝卜，我请xx来拔一拔，拔不动，所以全班幼儿一起邀请故事中的人物来帮忙，从而进一步体现故事的欢乐性，将活动推到一个高潮。（五）、延伸活动，在语言角中进行故事表演，满足表演欲强的幼儿。活动反思：《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣！在平时的教学中，我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事。课的一开始我便先出示一个教具大萝卜，它是用一