“面积的认识”新授课教学设计及实践反思.doc

《“面积的认识”新授课教学设计及实践反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“面积的认识”新授课教学设计及实践反思松江区岳阳小学胡叶红教学内容：丄海市九年义务教育数学课本三年级第一学期：P60、61o设计说明：在设计这堂前我查看了很多版木的教材，各版木涉及的“面积”一课，侧重部不同，我们的教材是“面积”初步认识，让学生通过观察比较和数方格的方法来比较平曲图形的大小,从而感知什么是面积，教材也没有对“面积”作出明确的定义，只是作了一个描述性的解释。学生在大量的动手操作，认真比较，仔细数方格的同时自我感悟面积的含义。让学生经历知识形成的全过稈，才真正体现以生为本的理念。分析了教材后，我也联系了学生

2、实际，三年级学生已经认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形这样的平面图形，对图形的大小判断有一些生活经验，所以木课的教学以学生小组交流，自我展示的方式探究新知，但由于年龄特点，分析问题解决问题的能力较弱，需要教师的引领和调动，桀堂课分三个环节展开。第一环节：情景引入，揭示主题。设计了涂色比赛，通过观察肓接能判断出三角形最小，长方形和正方形的大小肓接观察有些困难，那怎么比较？激活学生思维，在学生设想的方法未能实现时提出用现有的工具“透明方格纸”，引出了木节课的主题：用数方格的办法比较平面图形的大小。第二环节：动手操作，

3、初探新知。首先给岀两个没有带方格的图形，要学生学会借助透明方格纸来数出图形所占•的方格数，这一环节涉及的都是满格的，强调在摆方格纸的时候,要注意对齐的地方。学生交流各fl数方格的方法后教师有意识的渗透割补法，并总结归纳第一个结论。接着把数格了上升一个层次，出示先前的那个小三角形，要求学生放上方格纸数一数，同时方格纸上出现了不满一格的情况，这时学生也觉得很冇挑战，把这个问题留给小组合作讨论完成。教师总结归纳第二个结论同时再次提出不满一个的也可以用割补法来拼凑成整格。最品出示一个房了形的图，学生可以用自己喜欢的方法数，体现

4、方法的多样化，训练学生的思维能力和综合运用知识的能力，教师也做适当的总结并归纳第三个结论。三个结论的引出层层递进，既有学生主体的1'1我探究，也有教师的引领归纳和割补思想方法的渗透,这对学生以后学习纟R合图形的面积有很大帮助。第三环节：深入研究，归纳概念。这一环节先由学生独立练习数两个轴对称图形屮的方格，比一比哪个大？是对所学知识的一个巩固，再揭示平面图形的大小就是它们的面积，然麻以游戏的形式把课推向高潮，用矛陌冲突来激发学生的思考，进一步完善新知，用数方格的方法数平血图形的面积时，要统一方格的大小，也为下节课学习面积

5、单位埋下一个伏笔。教学目标:1、通过数格子來比较平面图形的大小，为面积这一概念作铺垫。2、会用数方格的方法来求不规则图形的面积，对不同的图形会运用不同的办法数格子，渗透割补的数学思想方法。3、动手操作和数方格的过程小培养学生的动手操作能力和思维发散能力。教学重点：教学难点：教具准备:教学过程:而积的概念和数方格的方法。使用透明方格纸数方格的方法。透明方格纸一、情景引入，揭示主1、出示：二□厶三个图形任选其屮的一个，用铅笔把它涂满，看谁完成得最快最好。帅：为什么你们都涂三角形呢？（通过观察就知道三角形涂色部分最小）2、比

6、一比长方形和正方形哪个大？用什么方法知道哪个大？3、揭示主题（用透明方格纸来帮忙）板书平面图形的大小数方格二.动手操作，初探新知。1、用方格纸数一数，它们各占儿格？解决方格纸如何摆？怎么数?学生独立完成后交流，教师归纳学生方法并渗透割补的思想方法。归纳结论一：用数方格的办法来比较平面图形的大小。谁占的方格多，谁就大。2、用方格数表示下面三角形的大小。小组讨论：方格纸怎么摆？当出现不满一格的时候，该怎么办？归纳结论二：当方格纸上出现不满一格的时候，可以想办法拼凑为整格。（板书割补法）3、用方格数表示下图的大小。学生用自己

7、喜欢的方法独立完成后，集体交流各种不同的方法。归纳结论三：如果是一个轴对称图形，只要数出一半图形所占的方格数再乘2。4、小结：交流数方格的方法。三、深入研究，归纳概念。1、师：看小胖和小丁丁在方格纸上画了2个轴对称图形。比一比哪个大?学生独立完成后集体交流各种不同的办法。（师媒体演示）2、揭示概念（1）师：用数方格的办法来比较几个平而图形的大小，这些平面图形的大小就是它们的面积。（板书：面积）（2）游戏：%1男牛闭眼，女牛数出图形的方格数。%1女生闭眼，男生数出图形的方格数。%1互相说一说，你看到的图形有多少格。%1一

8、起看，哪个图形的面积大？%1分析：为什么方格数多的正方形面积反而小？（方格大小不同）结论：比较两个图形面积的大小，要统-方格的大小。U!课堂总结，交流收获。1、学生交流学习收获2、师：比较两个图形面积的大小，要统一方格的大小，关于面积的其它知识我们下节课再来研究。五、自我挑战（机动）。课本P61页例2的第4个图请你数一数下而这个图