[精品]高职商务英语专业实践教学体系的探索.doc

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1、高职商务英语专业实践教学体系的探索高职商务英语专业实践教学体系的探索摘耍：高等职业教育是一种以职业能力为核心的教育。在专业人才培养的过程屮，实践能力的培养是关键，毕业生的实践能力是其专业核心能力和职业发展的根本。如何培养实践能力，最终落实在课程体系的构建上。本文作者根据多年的教学实践，探索出包括课程内实训、课程综合实训、技能大赛、顶岗实习、毕业实践等一套系统的实践教学体系。关键词：商务英语实践教学体系中图分类号：G64文献标识码：A文章编号:1672-3791(2014)07(a)-0167-01随着经济全球化、市场国际化进一步深化，商务英语专业人才尤其是既精通英语又掌握

2、商务贸易技能的复合型人才愈加紧缺。用人单位既为高职商务英语专业学生的就业提供了机会，同时也对学生的实践能力提出了更高的耍求。商务英语专业毕业生的实践能力是从事商务活动的基本前提，也是在职场中进行有效交往及长远发展的基本保障。因此，商务英语专业学生实践能力的培养是关键,而如何培养实践能力，最终落实在课程体系的构建上。1实践探索通过实践探索，商务英语专业基本建立起与专业培养0标相适应的实践教学体系。实践教学注重培养职业与岗位认知、业务流程的把握及岗位实操能力。针对主要实践岗位商务助理岗、外贸业务岗、跟单岗、单证岗设定实践项目、内容和实践教学方式。贯彻实践教学的理念，日常教学中

3、，引入实际业务的实例、材料满足即时实践教学的需要；通过认知实习、模拟实训、技能大赛、顶岗实习，满足系统实践教学的需耍，形成即时实践教学与系统实践教学的实践教学模式。(1)课内实训：主耍是B类课程，依据各门课程标准进行。本着教学做一体的原则，将语言教学与商务运用结合，利用各种教学手段和教学资源，学中做，做中学，学习过程也是运用过程，实践过程。(2)课程综合实训：依照课程体系逻辑，分别在第1、2、3、4、5学期安排专业认知实训：通过举办认知实训讲座、现场观摩和座谈会等形式开展专业认知实训；国际贸易流程实训：以完成一笔进出11业务所应掌握的知识技能为主线，涵盖国际贸易流程的各主

4、要环节，包括寻找客户、函电往来、合同商定、国际货物运输与保险、贸易术语、货款结算、合同履行等环节。英语听说实训：通过多种形式全面培养学生良好的听说能力，主要包括•电话交谈、接待來宾、商务宴会、商务会议、商务旅行、求职交际等儿个模块的集中训练。外贸英语函电综合实训：各类商务信函的写作，如：建立贸易关系函、询盘函、发盘还盘函、订购确认函、信用证修改与展期函、包装方式函、装运事项函、保险事项函、索赔与理赔函等。商务英语综合实训：以国际商务的实际业务为背景，以商务英语应用活动为主线，教师通过一系列的国际商务英语教学活动与体验活动，让学生在其中亲身体验商务英语的应用技巧，掌握常用商

5、务场景下的英语交流。主要内容涉及国际商务中函电、交易磋商、商务接待、商务谈判、签订合同、催证改证、包装发运、出口报关以及议付货款中的英语应用等。（3）技能大赛：主要有校内专业技能大赛和校外各项社会大赛，丰富了教学内容、教学形式，提高了学生的学习兴趣和语言运用能力。（4）顶岗实习：广泛拓展实践的空间，不定期组织学生去相关行业企业进行社会实践，以实践活动为载体，让学生了解行业企业精神、企业管理理念、熟悉岗位流程。同时，组织学生参加潍坊国际风筝会、鲁台经贸洽谈会志愿者服务活动、做英语支教活动等，通过这些丰富多彩的活动可以锻炼学生的沟通能力、组织协调能力，培养他们的社会责任感和奉

6、献精神，有助于学生走上工作岗位后缩短岗位适应期。（5）毕业实践：通过到校外实习实训基地进行顶岗实习，接触真实的工作环境，进彳亍实际业务操作，提高业务运用。同吋，结合工作实践，以行业企业调查报告，业务流程梳理等形式，完成毕业设计（如图1所示）。2存在问题外贸业务岗位的特殊性限制了校外顶岗实习的批量进行，加大了顶岗实习的难度。难度在于大多数外贸企业规模不大，单位需求人数少，很难一次性接受大批学生实习。同时，外贸企业的实践工作流程多涉及商业秘密或企业的核心机密,专业性强，接收单位不太可能接纳学生进行实质性实习或不放心让学生顶岗操作，学生即使到了实习单位，也难以深入介入具体操作。

7、3结语虽然已经建立了校外实训基地，也进行了合作，但目前与校外实训基地的产学合作层次还比较低。因此，为进一步加强实践教学，提高学生的实践能力，应加大与校外实习基地的深度合作。今后要向“相互需要、互惠互利、相互参与、相互依存、组织落实、工作落实”的工学结合、校企合作教育办学机制转变，加快专业发展的步伐。参考文献[1]郭瑞卿，温耀峰•高职商务英语专业学生就业能力提高的策略研究[J]•教育理论与实践，2014(3)22-24.[2]黄静•高职商务英语实践教学研究[J]•宁波大学学报：教育科学版，2013(1)：103-105.[3]王