《方程的意义》说课稿 获奖说课稿.doc

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1、《方程的意义》说课稿今天，我说课的内容是人教版小学数学第九册《方程的意义》，主要从“教材”、“教法”、''学法”、"教学过程”四个方面来说。说教材一、教材的地位和作用。本课时是"解简易方程”的第一课时。在小学阶段，一般只要求学生初步理解方程的意义，所以只要学生知道什么是方程，能判别一个式子是不是方程就可以了。在这部分教材中，首先通过天平演示引出等式和含有未知数的等式，接着通过实例让学生根据图意写出含有未知数的等式，帮助学生理解方程的意义。然后再借助集合图，说明等式与方程这两个概念的关系。教学这一部分内容有助于培养学生抽彖思维能力，也是培养学生抽彖概括能力的过程，为以后学

2、习解方程和列方程解答应用题打下良好的基础。二、教学目标和重点、难点。教学目标：1.知识目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。2•能力目标：正确地应用方程的意义辨别方程，帮助学生建立初步的分类思想。培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。3.情感目标：加强帅生的情感交流，使学生在民主和谐的气氛中获収新知；教学重点：建立方程的概念。教学难点：止确区分等式与方程的含义。说教法新课程标准指出“以学生发展为本”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。那么教师只能通过纽织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到

3、整个学习过程中°根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主耍采用'‘直观教学法”、“演示操作法”、"观察法”等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过柑互合作共同解决所面临的问题。我设计了以下三个方面的教学手段：1.用直观的操作和演示，让学生在动手操作的过程屮理解和归结出结论。2•恰当运用现代教学手段,突出重点突破难点,努力促进本节课教学目标的实现。3.充分利用身边的事物，创设情境，激发兴趣，让学生能在轻松、愉快而口有趣的氛围中理解、掌握知识。说学法为了使学生获取“方程的意义”这部分

4、的知识,在课堂教学中,我注重学生学习知识的过程，给学生充分的吋间和空间，在特定的数学活动中自主探究、合作交流，激发学生的学习积极性，增强学生学习知识的自信心。让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表达，真正理解和掌握方程最基本的知识，培养学生探索、发现和创新能力。说教学过程一、导入新课今天我们上课耍用到一种重耍的称量工具，它是什么呢?对，它是天平。同学们对天平有哪些了解呢?天平山天平称与祛码纽•成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。二、新知学习1•实物演示，引出方程。操作天平：第一步，称岀一只空杯子重100克，板书：1只

5、空杯子二100克；第二步，往往空杯子里倒入约150毫升水（可在水中滴几滴红墨水），问：发现了什么？天平出现了倾斜，因为杯子和水的质最加起來比100克重，现在还需要增加祛码的质量。第三步，增加100克祛码，发现了什么？杯子和水比200克重。现在，水有多重，知道吗？如果将水设为x克，那么用一•个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢?100+x>200o第四步，再增加100克祛码，天平往祛码这边倾斜。问：哪边重些?怎样用式子表示？止学生得出：100+x<300.第五步，把一个100克的祛码换成50克，天平出现平衡。现在两边的质昴怎样?用式子怎样表示？止学生得出：100

6、+x=250o像这样含有未知数的等式，人们给它起了个名字，你们知道叫什么吗?对，叫方程。请大家试着写出―个方程。1.写方程，加深对方程的认识。学生试着写出各种各样的方程，再在全班展示，当然也有可能会出现一些不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因。看书第54页，看书上列出的一些方程，让学生读-•读。然后小结：一个式子要是方程需要具备哪些条件？两个条件，一要是等式，二要含有求知数（即字母），这也是判断一个式子是不是方程的依据。三、巩固应用1•反馈练习。完成做一•做，在是方程的式子后面打上。对于不是方程的几个式子要说明其理山。1.完成练习十一第2题，先让学生说出图

7、意，再根据图意再列出相应的方程。3•独立完成第3题，评讲时,介绍什么叫数量关系要,然后让学生先说出各幅图中的数量关系,再说出和应的方程，同一•幅图山于数量关系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。四、全课总结这节课学习了什么？怎么判断一个式子是不是方程？提问：方程是不是等式?等式一•定是方程吗？看"课外阅读”，了解有关方程产生的数学史。