《如何教小学生写作文》论文.doc

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1、如何教小学生写作文小学语文教学中，难度最大的莫过与作文了，学生怕写作文,教师怕教作文，似乎成了一种通病。究其原因，学生怕作文，主要是生活经历少，知识面窄，素材有限，词汇单调，语言贫乏，写不好作文，而老师的要求又太高，因而对作文望而生畏；老师怕教作文，主要是虽然反复讲解，认真批阅但是效果不佳，提高不快。这样，久而久之，教的主导意识淡化，学生学的兴趣也随之而弃。其实，如果方法得当，提高学生的写作能力也并非多难,下面就从以下几点谈谈我的做法:一、培养写作信心，消除恐惧心理根据学生怕写作文的心理，首先是想办法培养学生的写作信心，消除对作文的恐惧心理，让他们明白，作文并不难，它只不过

2、是变用口说话为用笔写话而已。就是把自己看到的、听到的、想到的、做过的，自己觉得有意义的事用文字表达出来，爱怎么写就怎么写。如果写事，只要把一件事发生原因、发展的过程，最后的结局，有什么意义和对自己有什么影响写出来，就是一篇好文章；如果写物，只要把这种物体的颜色、形状、大小、特征及用途写清楚就行了。小学生作文没有什么严格的框框条条，自己怎么想就怎么写。高兴时写高兴的文章，生气时写生气的文章，只要写清楚为什么高兴，如何高兴，弄明白因什么生气，声谁的气就行。还可以尽情地抒发自己的感情，表明自己的喜恶爱憎，阐明自己的观点。只要让人看了明白讲的是件什么事，前因后果如何；或写的是什么物

3、、有什么特征；或讲什么理、表达的是什么思想感情；作者的观点是什么，要表达到一个什么目的，这样的作文，就是一篇好文章。二、客观评定成绩，要求不过高过急小学语文教学大纲明确指出，小学生的作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事用适当的语言文字表达出来，要鼓励学生的点滴进步。教师对学生作文要求过高,势必会挫伤学生写作的积极性，教师的失望也会大于希望。在作文批改中，学生只要能把事情的前因后果写清楚，语句通顺，该表达的意思表达明确，就应该给予肯定和鼓励。如果文中用了恰到好处的比喻，拟人等修辞手法，或是较好的开头结尾，都要案用红笔勾出，并加以评价，同时在课堂上讲评、宣

4、读，告诉大家,优秀作文就在我们身边，优秀作文的作者或许就是“你、我、他J让学生看到希望，增强写好作文的信心。三、扩大阅读范围，注重语言积累。教育和引导学生扩大阅读范围，多读多记名篇佳句佳词，并理解其意是提高写作能力的重要途径。小学生年纪小，知识有限,对事物的观察能力，对生活的理解能力，对社会现象的分析能力都是极其有限的，在习作中要写好一处景，写清一件事，写好一个人，还有许多困难，尤其是词语贫乏，心里清楚却表达不清。教师应采取多种方式激励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式，激励学生到广阔的天地去感悟语

5、言，积累语言，为写作磨制生花妙笔。要求学生平时准备一个“词汇本”,遇到好词好句就用笔记下来，做到不动笔墨不读书，这样既扩大学生的知识面，又可以丰富学生的语言。四、感受生活，先做后写小学生的作文不是凭空“作”出来的，也不是教师改出来的,确切地说是“做”出来的。例如我在让学生写“一次有趣的活动”一文时，我首先组织全班同学开展了别开生面的“钉扣子”比赛,同学们各个兴趣盎然，积极参加。亲身体验到了活动的乐趣，有了自己的切身感受，写起文章来才觉得有话可说，写出来的作文才会自然真实，融真情于文章中。因此写作文前，指导学生观察,组织学生进行一些实践活动，让学生积极参与其中感受生活，诱导启

6、发学生丰富的想象，这对于写好作文是十分关键的。如果让学生去写没有经历过、也没有听说过或者没有看到过的事，写出来的作文就会假话空话连篇，生编硬造。久而久之，还会影响学生做人的品格。总之，在作文教学中我采取多种方法，多方激发学生的习作兴趣，并让学生从多方面感受到作文成功的喜悦，从而使学生的写作水平得到不断的提高。