《长城》第二课时教学设计及反思.doc

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1、《长城》第二课时教学设计教学目标1、有感情地朗读课文。2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。3、学习由远及近的观察方法，学习在观察屮展开联想。教学重、难点1、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。2、展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学准备：多媒体、课件等教学过程一、图片导入前一阵子，老师有幸去了趟北京，攀登了长城，拍了这组照片，老师想把它发在微信朋友圈里，我想了好久都无法用准确的语言描述它，谁能替我写一两句恰当而简洁的话？（岀示组照）谁还能用课文中的话来说

2、明？引出：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。二、深入课文：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？让我们赶紧走进课文寻找答案吧。请大家自由读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子。1、咼大坚固：出示句子：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马并行。（1）从哪里看出高大？条石、城砖巨大。到底有多大呢？出示图片。就是这样巨大的条石，让我们感受到长城那种（高大）的感觉。（2）“坚固”又体现在哪里呢？城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。A、从这里你又感受到

3、了什么？（长城的宽阔、平整）B、这里用了什么修辞手法（比喻）把（城墙比作马路）。出示图片，生活中的马路是非常平坦的，所以才能让彳亍人舒适地行走，而把城墙比作马路，足以说明长城的平整与宽阔。C、那我们一起来读一下这个句子。但是老师刚才的问题是为什么说长城是坚固的，而你们说的是宽与平整，这不会是作者的失误吧？引导：长城是建在崇山峻岭之间的，而它的城墙又是那么的平整和宽阔，这样就让我们知道了只有非常坚I古I的长城才能挺立在崇山峻岭之间）。D、不愧是一项气魄雄伟的工程，伟大的奇迹，让我们把这种感情送进课文里去，读出长城的高大坚I古I吧！（3）那么如此高大坚固的长城又有什么用处呢

4、？抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。（4）是谁创造了这伟大的奇迹呢？（古代劳动人民）2、体会古代劳动人民的“血汗和智慧”过渡语：是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，才让长城高大坚固的身躯，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，这真是一个伟大的奇迹。1、出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，让我们很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。（1）找出这段话中的动词，你有什么感受？（身临其境）（2）此时作者站在（高大坚固的）长城上，踏着脚下（平整的）方砖，扶着墙上（巨大的）条石，望着前不见头，后不见尾的巨龙，他会想什么呢？预设：长城太壮观了！长城是怎样建成的？长城

5、是怎样建成呢？课文中哪句概括地写到了呢？2、课件出7J:多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。（1）从这句话中你感受到了什么？（修建长城非常不容易，非常艰难。）那你从哪些字词中感受到修建长城的不容易呢？“多少”O是的，正是从“多少”我们感受到，修筑长城倾注了大量的人力，它不是一百人、一千人修建的，而是数不清的劳动人民，用他们的血汗与智慧——才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。“才”。一个“才”字，凝聚了多少心血与汗水，可真是太艰难、太不容易呀！那你能读出那种艰难的感觉吗？个别读，男女生读，齐读。（2）修筑长城是如此不易，那你还能从课文哪

6、里知道它的艰难呢？出示：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那吋候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。A、哪些关键词引起了你的深思？（“数不清”、“两三千斤”、“一步一步”）B、“数不清”说明条石很多很多。“两三千斤”有多重呢？假如一个学生50斤，大约得60个学生。而且是不计其数的两三千斤。C、体会“一步一步”。同学们，你们知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？（科技非常的不发达的古代，得靠人力来把砖和用的东西运到山上去。）让我们穿越时光隧道，回到战火弥漫的古代，你们看：（岀示视频）面对此情此景，你仿佛听到了他们在说什么

7、？他们在些什么？D、此时，他们正抬着两三千斤重的条石，一步一步地，小心翼翼地向陡峭的山岭上移动，又累又饿，动作慢了，还会遭到监工的毒打。而且稍有不慎，千斤重的石头就会掉下来，夺走他们的生命。情境创设：在烈日炎炎下，他们在冰天雪地中，他们在饥肠辘辘中，他们这种劳动不是一天两天，一年两年，这样的工程也不是一段两段,而是绵延万里。多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成——生齐读。（板书：血汗和智慧）三、拓展延伸1、古代劳动人民创造的伟大奇迹不仅于此，还有很多很多，让咱们来一睹为快吧！（组照：北京故宫、北京天坛、敦煌莫高窟、苏州古典园林、承德避暑山庄、