人教版小学语文一年级下册教学反思与专家点评.doc

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1、人教版小学语文一年级下册《识字4》教学反思与专家点评南海区里水镇旗峰小学蒲婉云【教学反思】：这篇课文是一首朗朗上口，充满童真童趣的儿歌。课文语言生动，知识有趣,识字的方法集屮，是儿童喜爱的课文，同时也为教师提供了广阔的创造性教学空间。根据《语文课程标准》所倡导的“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践屮学会学习、积淀、熏陶,从而为全面提高学生的索养打下良好的基础。”和教材的特点，木设计以趣味为抓手，以鲜明画面、生动的儿歌为载体，由谜语引入课堂，在与小动物交朋友屮学习生字，欣赏儿歌，认识自

2、然，再鼓励孩子发挥想彖，创编儿歌，充当小诗人,从而激起孩子观察自然、善于思考的兴趣。反思这节课，我重识字、重朗读、重创造，在“趣”“探”“实”“创”四个字上下功夫，充分展示了学生主动学习、善于思考的精神风貌。一、立足“趣”兴趣是最好的老师。这节课，我根据一年级学生的年龄和心理特点，以猜谜语作为学习的导入口，继而创设丰富的教学情境，采用多种的识字策略，如：随图识字、投递游戏等，既能避免对单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑屮的事物形象，努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围，让学牛在快乐屮学习、在开心屮感焙、在愉快屮增长知识。二、引导“探”授

3、Z以鱼不如授Z以渔。告诉学生怎样记住个字，不如让他们自己去探究如何记住这个字。我注重让孩子自己去发现识字的方法，发现汉字的构字规律，从而掌握构字的规律，如以前学的会意识字法，“禾+火二秋”“日+月=明”；象形识字法「山"“鱼”;现在学的形声字识字法，“虫+青二蜻”,也有加一加,减一减，猜字谜等。学生从探究小认识记字方法，有规律可循，培养学生多种识字能力。三、狠抓“实”万丈高楼平地起，低年级的书写指导起到举足轻重的作用，写字教学需要教师扎扎实实地教，学生实实在在地学。我重视引导学生观察字形，分析字体的间隔结构，笔画的书写到位，强调笔顺

4、，狠抓写字的姿势，强调“三个一”。这样,让学生从小开始一步一个脚印地学习写字，为学生日后形成良好的书写习惯打下殷实的基础。四、关注“创”学生的创造潜能是无法估量的。设计时，我深入研究教材，优化教学资源，努力做到善用、用活教材。我对教学的内容作了适当的拓展延伸，让学生按照儿歌的编写规律，创编儿歌，丰富了教学的内容，扩宽了学牛的想象空问，引发了学生的个性表达，挖掘了学生的潜能，凸显新课程的教学特色，培养了学生的想象力和创造力。【专家点评】：《识字4》是人教版语文教材-年级下册的一节识字课，它利用一首充满童趣的、描写小动物在夏天的情形的儿

5、歌，采取形声方法教学生识字。教学屮，教师充分考虑到识字课的特点以及一年级学生的学习特点，课堂上形式多样，多方融合，在细微处加以指导，使学生学得扎实、有效。第一，巧妙渗透，简化难点。在多媒体课件的辅助下，多种识字方法，使学生感到新鲜有趣。各种小昆虫的名字教学，能结合儿歌具体的语言环境，结合学生的生活经验，让学牛自主观察、积极思考熟记生字。在观察认识字的规律同时,巧妙地把形声字的构字方式渗透学习屮，将难点简化，也帮助学生初步感受到汉字的各种神奇的构字方式。第二，创设快乐情景，营造童心课堂。对于低年级來说，是兴趣把他们引入知识的殿堂。老师

6、巧妙地创设情景，自然地营造快乐的学习气氛。运用了猜谜、问答、玩游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，使整节课轻松愉悦，生气盎然。第三，鼓励创编，发挥想象。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”教师鼓励孩子在学习过程屮发挥想象力,发挥创造性，这是本课教学设计屮极精彩和值得学习之处。孩子在创编诗歌时，主动发现、用心感焙、独特创造，令人不得不叹服孩子有不可预计的潜力。从而看出，识字教学不但为孩子敞开识字之窗，还要通过识字，去感受世界、认知世界，进而创造世界。第四，关注细节，培养习惯。教师在指导学生写字

7、吋重视引导学生观察字形,强调笔顺、笔画和构字，特别关注学生的写字姿势，对于培养学生写好汉字，养成良好的写字习惯打下扎实的基础。