数学人教版六年级下册比例的意义说课课件.ppt

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1、<<比例的意义和基本性质>>易向阳义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级下册一、说教材二、说教法学法三、说教学流程四、说板书设计五、说学习评价1、说教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级下册第三单元第一课时比例的意义和基本性质。一、说教材一、说教材2、教材的地位及作用[知识与能力.]:理解比例的意义和基本性质,掌握判定两个比是否能组成比例的一般方法。[过程与方法]:1、通过与已学知识的联系运用，学生的已有知识得以延伸。2、通过教学引导，培养学生发现规律、运用规律的能力。[情感、态度与价值观]:1、在教学中采用引导学生的教学方式，培养学生探究式的学

2、习态度。2、通过游戏锻炼学生思维反应能力，并培养其合作精神。3、通过分组竞技的方式，增强学生集体荣誉感。3、教学目标：一、说教材4、教学重、难点:重点：使学生理解比例的意义和基本性质。学会用两种方法判断两个比能否组成比例。难点:应用比例的意义和基本性质判断两个比能否成比例，并能正确的组成比例一、说教材5、教学准备：多媒体课件一、说教材引导发现、自主探究计算------观察比较----概括----应用二、说教法、学法整体设计1、创设情境激发兴趣2、组织活动探索新知3、实践应用巩固新知4、总结反思深化认识5、拓展延伸发展能力三、说教学流程1、创设情境、激发兴趣2.4：

3、1.660：40求出它们的比值：你发现了什么？请观察这两组比的比值有什么关系？2.4：1.6=60：402.4：1.632=32=60：40像上面这样的式子就叫做比例。活动一你是最棒的2、组织活动、探索新知表示两个比相等地的式子叫做比例。活动二下列两个比之间的哪些能填“=”，为什么？1：23：60.5:0.25:21.5:315:3:21241:1用一用练习思考：1、为什么1.5:315:3?2、讨论判断两个比是不是能组成比例的关键是什么？≠比和比例有什么区别？比是表示两个数相除，是一个式子，只有两个项。比例是表示两个比相等的式子，是一个等式，有四个数。80∶2=

4、200∶5外项内项内项积是：2×200＝400外项积是：80×5＝4002×200＝80×5例题你发现了什么？在比例里，两个内项的积等于两个外项的积，这叫做比例的基本性质。(1):交换两个外项的位置,比例还成立吗?(2):交换两个内项的位置,比例还成立吗?(3):交换其中一个外项和一个内项的位置,比例还成立吗?(4):把两个外项和两个内项分别交换位置,比例还成立吗?80∶2=200∶5外项内项1:判断下面每组中的两个比能不能组成比例,把能组成比例的写出来.(1)6:10和9:15(2)20:5和1:4(3)1/2:1/3和6:4(4)0.6:0.2和3/4:1/4

5、2:写出比值是4的两个比,并组成比例写出比值是1/4的两个比,并组成比例3、实践应用、巩固新知3、给出3，5，240，400四个数让学生组成不同的比例（不要求写全，但写成比的形式和分数形式）。规则:请每位同学都想好一个比例,告诉老师其中的三项,老师能很快说出另外一项.探讨:为什么老师能很快说出缺少的项呢?你能发现其中的奥秘吗?活动三补项游戏4、总结反思、深化认识通过这节课你学到了什么知识？判断两个比能不能组成比例，可以用哪些方法？你学会了吗？根据a×b=c×d,你能组成几个不同的比例来?以小组为单位进行交流,看哪个小组组成的比例最多.5、拓展延伸、发展能力比例的意

6、义和基本性质80：2=40200：5=4080:2=200:580×5=400200×2=400表示两个比相等的式子，叫做比例。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积四、说板书设计：802=2005五、说学习评价谢谢指导!