一个苹果教学设计.doc

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1、《一个苹果》教学设计渭南市临渭区南塘小学雷亚宁【教材简析】《一个苹果》是北师大版五年级上册第六单元一篇主题课文，讲述了朝鲜战场上一个感人的故事。在激烈的战斗中，战士们几天几夜没有喝到一口水，他们的喉咙干得烟熏火燎般地难受，嘴裂开好几道口子。但是，一个苹果在久不沾水的连长与战士之间传来传去还剩下大半个，每一个都想把苹果让给别人。表现了志愿军干部战士在艰苦的环境中互相关心的真挚感情。【教学目标】1.学习生字新词，积累好词佳句。2.有感情地朗读课文，了解文章主要内容。3.通过对人物外貌、语言、动作、神态等方面的了解，体会人物的内心活动。4.体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿

2、军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。【教学重点】理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。【教学难点】体会人物的内心活动，学会在叙述一件事时把重点部分说详细、说具体的方法。【教学资源】文本、多媒体课件【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、激情谈话导入新课同学们知道今年最火的一首歌是什么？（《小苹果》），和同学们一起唱一段。今天我们一起来学习一篇和“苹果”有关的课文（板书课题）。二、预习反馈重点指导1.故事发生的历史背景。（抗美援朝上甘岭战役）2.重点检查：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊

3、、一瞬间等词语。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音）3.强调“血迹斑斑”中“血”的读音，“呻吟”的意思及书写。【设计意图】反馈学生自学的情况，培养自学的方法，使其在明确学习任务的基础上，真正做学习的主人。三、自读课文整体感知1.自由读课文，了解课文讲了一件什么事情？2.默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。第一次：火线运输员→连长→步话机员小李→伤员小蓝→连长→司号员→卫生员→小蓝→连长第二次？连长→步话机员小李→小胡→小张……【设计意图】丰富学生的语言积累，训练学生感悟、理解、概括等基本的阅读技能。【板书设计】一个苹果抗美援朝八个战士　　　极度缺水一个苹果！

4、？第二课时一、回顾全文质疑导入同学们，上节课我们学习了一篇发生在抗美援朝上甘岭战役中一个故事，请大声读出课题，和老师一起来板书课题：一个苹果。过渡：通过上节课的学习，我们知道“一个苹果”是在战士们缺水、而且极度缺水的情况下出现的，在《生命与水》一文中写道：“人不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成！”此时这一个苹果就意味着什么？板书：→生命填空回顾课文：可这“一个苹果（）次传递，（）个人分吃还剩下（）。”板书：第一次第二次学生质疑进入新课。二、精要点拨学法指导1.出示金钥匙：“课文记叙了两次传苹果的经过，第一次写得详细，第二次简略。”点明“详略分明”的写法。2.浏览

5、课文，课文中哪几个人物是详写的？出示：运输员连长小李小蓝3.其中有一个人他不仅忍受着极度干渴，还忍受着严重的伤痛。他是——小蓝。在文中快速找出描写小蓝的语句。（1）这些句子用了哪些描写方法，生说师圈画。（2）从外貌描写中你体会到是什么？（3）小蓝是怎么做的？找出动词，生汇报师圈画。这些动词中有一对反义词是“张开”——“闭住”“张开”他。“闭住”他。“连长，您几天没喝水了，你吃吧，吃了好指挥我们打仗。”他想。（4）自由读，再展示。总结学法：抓重点句子→品内心活动→促感情朗读过渡：我们说写事的文章离不开写人，本文就是通过抓住人物的语言、动作、外貌等方面的描写，不仅把人物写的生

6、动详细，也让第一次传递给我们留下了深刻的印象。4.如果每个人和每一次传递都写详细好不好？为什么？出示：详略分明突出重点三、升华情感读写结合1.面对这样一群战士，当“我”想再次动员大家分吃苹果时……出示最后一自然段。（1）有感情朗读。（指名读）（2）难道他们“不认真”吗？出示：“不认真”进行“追问”，回顾全文。运输员“不认真”因为心里想着。连长“不认真”因为心里想着。小李“不认真”地咬了一小口，因为心里想着。在他们心中都觉得——关心别人比关心自己更重要！（3）同学们，现代著名作家魏巍为这一群志愿者战士取了一个共同的名字——板书：“最可爱的人”，曾在《谁是最可爱的人》一文中这

7、样赞美他们：出示课件，师生接读。（4）此情此景，战士们手里传递的还是一个普通的苹果吗？战士们传递着。（5）再次有感情朗读。（齐读）过渡：正是因为有了这样一群展示，所以我的泪花是——幸福的！骄傲的！2.此时防空洞内虽然格外沉静，但真的平静吗？（此时无声胜有声）战士们此时在想些什么？（1）选一人写出他此时的内心活动。（2）学生展示交流。四、学以致用拓展延伸同学们，正是因为有了千千万万个和他们一样的战士，抗美援朝战争才取得了最终的胜利，正是因为有了他们，才有了我们能天天吃“苹果”的幸福生活。让我们记住这一个苹果的故事——齐读课题，让