《复式条形统计图》教学设计.doc

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1、《复式条形统计图》教学设计江苏省淮安市实验小学李志强教学目标知识目标、认识复式条形统计图的特点，能把简单的复式条形图补充完整。、能对统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的预测。能力目标、通过网络学习，提高信息素养，培养学生搜集数据、整理数据的能力。、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。态度、情感，价值观目标、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。、通过研究奥运会上中国队成绩变化，渗透爱国主义的情感教育。教学重点：能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。教学媒体选择与应用设计将复式条形统计图这一传

2、统教学的内容以网络课的形式进行教学，目的就是依托网络的资源优势，提供大量的统计分析素材，进行信息技术与数学学科的整合，发挥电脑软件以及网络技术的强大功能，让学生经历统计的全过程。为此我设计了专题学习网站。主要包括以下版块：、单式条形统计图、复式条形统计图、小小统计师：小课题研究。、畅所欲言：网络留言版。、深入研究：课外延伸。此外还链接了相关统计网站。教学过程一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。天气渐渐的热了起来，五年级的同学要订做新的夏季校服，出示大队长小明制作的各班总人数的单式条形统计图，学生观察它是由哪些部分组成的吗？（这一环节设计，引导学

3、生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。）二、设置悬念，认识复式条形图的重要性小明带着这张统计图向张老师汇报工作。张老师说小明搜集的数据还不够完整，原因是什么呢？学生联系生活实际很容易想到，夏季校服是分男女的，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。出示第二次收集的数据。追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。解决这个问题，就需要制作“复式条形统计图”。（这里让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意

4、识。）5/5三、借助网络学件，自主学习复式条形图出示小明制作的复式条形图。观察它和单式条形统计图的区别。那么究竟怎样制作这张图呢？这里借助一个网络学件动画。学生自主学习，观察作图的顺序和方法。学生小组之间交流讨论学习体会。重点强调图例的作用（这个环节充分发挥网络的优势，学生通过网络学件学习作图方法，每个学生可以根据自己的状况，自主控制学习的速度，还可以重复播放。这样就克服了传统多媒体教学，教师在大屏幕上演示，所有学生以同样的进度学习的局限性，充分尊重学生的个体差异。以小组讨论汇报的形式，培养学生合作交流的能力。）四、分析统计图、总结复式条形图的优势

5、制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。（各班男女生人数不同等信息）由此可以看出，复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少，还便于分析和比较。紧接着出示两个小练习、某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图，缺少图例。学生从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量逐渐减少。可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖器台数。、教育书店二月份图书销售情况统计图、没有涂色。临近开学，儿童读物销量明显增多，突出统计对书店经营的导向作用。至此新授部分告一段落。五、小课题研究、经历统计全过程以一组

6、雅典奥运会精彩镜头，渲染气氛，调动学生参与的热情。课题：第—届奥运会中国队金牌数和奖牌总数统计图学生以小组为单位，合理分工合作，上网搜集资料，用共同制作一张复式条形统计图，并汇报展示分析统计图。（让学生经历统计过程，形式依托网络资源搜集数据，运用作图，比手工作图方便快捷。以小组合作的形式，提高工作效率，培养学生的合作意识。）请你根据近三届奥运会中国队成绩，预测一下年北京奥运会中国队的表现会怎么样？点击“畅所欲言”，把你的想法写在留言板里，和大家一起分享。5/5（培养学生根据已知数据和趋势作出合理预测的能力，渗透统计意识的教育。为了克服传统课堂时间短

7、暂，只有同学可以发言的缺点，用网络留言板的形式让每一个学生可以自由的交流自己的感受，关注每个孩子的成长。）六、深入生活，做小小统计人在研究过程中，学生们发现实验小学五年级的女生比男生多。这是特殊情况还是普遍现象呢？用兴趣的同学利用课外时间调查其它年级的情况，制作统计图，并试着写一份分析报告！把你的研究的进展和成果发到校园网上，和大家一同分享。（男女比例均衡是一个重大社会问题。小学生也可以为大课题研究，作出自己的贡献，让学生感觉到自己就是一个小小统计人。）七、总结回顾，关注学生情感体验今天我们在网络环境下上了一节数学课，你觉得有什么特别的感受吗？课后

8、同学们还可以进入“广阔天地”进入其他统计网站，继续了解统计方面的知识。备注：笔者执教的这节课第九届在全国多媒体教育软件大奖