在沙漠中心教案.doc

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1、在沙漠中心一．教学目标1、知识与能力目标：了解作家作品，整体感知课文内容2、过程与方法目标：品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质3、情感态度与价值观目标：培养学生敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质二．教学重点1、品味文章语言2、学习用心理描写塑造人物性格与形象三．教学难点品味重点语句的含义四．教学过程第一课时一．导入新课在1935年，法国一位非常优秀的飞行员圣埃克絮佩里，在飞往印度的途中，飞机不幸失事，坠毁在利比亚沙漠当中。在面对生与死的考验的时候，他会怎么样呢？今天，我们就来学习他写的这篇文章——《在沙漠中心》。二．预习检测学习课文

2、之前，我先来检查一下同学们的对课文的预习情况。乙醚mí虫豸zhì硌gè犁铧líhuá脐带qí真谛dì噎yē筛糠shāikāng三．作家作品好的，接下来我们来了解一下本文的作者——圣埃克絮佩里，应该说啊，他是一位非常富有传奇色彩的人。大家看一下PPT，一起来读一下（生读：圣埃克絮佩里：法国作家，他是法国最早的一代飞行员之一，二战期间在一次执行任务时失踪。其作品多描述飞行员生活，代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等）。《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，本文就是节选自其中的一篇。四．整体感知下面请大家快速默读课文

3、。（4分钟）1、那同学们读完之后有什么感受呢？好好思考一下。（感受到作者遇险后碰到一系列困难，很惊险；感受到沙漠的可怕；感受到遇险后，“我”展开了一系列自救活动；感受到作者的内心有过一系列心理活动，并贯穿全文；感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。）2、用一句话概括文章内容。生答，后明确：文章写“我”和战友在利比亚沙漠中的一场遇险。五．探寻心路历程既然是一场遇险，那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面请同学们再读课文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦与煎熬？（自己完成后，四人小组讨论、完善）1、因血液缺少水

4、分而循环不畅，寒气逼人，干渴2、感到呼吸困难3、寒风越来越猛，吹得他团团转4、找不到任何水源，连露水也没有5、走了很远的路，却没有脱离困境1、身体虚弱并产生幻觉2、沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭面对这些痛苦与煎熬，“我”的心情是怎样的？请把反映作者心情的句子划出来。（可以结合课后练习一进行思考）（自己完成后，四人小组讨论、完善）1、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来（痛苦）2、我跑不动了，我再也没有力气了（绝望）3、我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海深处，江河就平静了。（平静）4、我没有一点儿遗憾；我奋斗过；我们应该继续

5、走下去（乐观）六．课堂小结通过以上的赏析，我们看到作者在痛苦和绝望中，却变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他在最后对同伴说什么呀？（生答：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”）指名学生朗读这一句，然后简要评析。对，这句话中“上路”和“继续”最能体现作者求生的渴望，所以朗读时要重重地读，读出作者的那份坚韧。大家自己读读看（生读）。好，我们一起来读一遍。（生齐声朗读）七．作业1、继续朗读课文，划出自己喜欢的句子进行赏析2、完成作业本上相关的练习第二课时一．回顾“我”的心路历程上节课我们在文中找出了主人公在沙漠

6、中心遭遇到的困难和所经历的心理变化过程。有哪位同学可以复述一下？二．品味探究1、那么到底是怎么样的一种力量使他能由绝望转向平静与乐观呢？我们来分组朗读一下文章12~21段的内容，在文章中找找答案。（生分组朗读）学生四人小组讨论，找到相关句子，然后进行分析。重点语句：①我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。②我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险，我知道自己喜欢什么，那就是生命。明确：可联系课后练习中作者在《人类的大地》其他章节中的

7、几段话解读。痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活。无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。③通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。明确：作者把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论。飞机只是一个工具，它让作者从另一个视角审视自己和世界，无论是飞行员还是农人，他们的人生真谛是一样的，那就是默默耕耘，为人类的幸福、为人类能更快更高地飞行，而履行自己的职责。小结：正因为这种责

8、任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地审视这一切，能把这当成生命的再次回归。2、文中还有许多优美的语句，也用了很多修辞手法，请同学们找找文中有哪些修辞手法？这样写有什么好处？大家四人小组