语文人教版四年级下册普罗米修斯教案.doc

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1、普罗米修斯教案（第二课时）教学目的：1.对国外神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身。2．体会重点段与重点句的含义，培养联想与想象的能力。3.了解普罗米修斯为了人类的幸福做出了巨大的牺牲，但他靠着爱与坚强不屈的精神最终获得了自由。学习普罗米修斯为人类谋幸福的无私精神。教学重点： 概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 教学难点  感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。 课前准备：多媒体课件一、导入课文，整体感知神话1、今天，我们要学习的是古希腊时期一个非常

2、著名的神话故事。一起读——普罗米修斯，师板书课题。2、理出五个神的名字 自读课文，找一找，在课文中找出这个故事写了哪几个神？ （找到的举手）点ppt3、课文主要讲了谁？为什么？他做了一件什么事？结果怎样？小结：抓住主要人物，理清课文主要内容。二、集中体验“受难” 普罗米修斯受了什么难？（板书；受罚）1，点ppt你们可以做两件事：一是将这两个画面划下来；二是圈一圈、点一点，是哪些细节、字词深深地刺痛了你。 交流：学生分别读出两个画面（6自然段2、想象“被锁”的画面 师：谁被锁在了高高的悬崖上面？生：普罗米修斯 师：一位天神，本来应该

3、过着无忧无虑的生活，本来应该过着无比幸福的生活，可是—— 指名生读第6自然段 点ppt师：此时此刻的普罗米修斯，饿不饿？渴不渴？他为什么不吃不喝？ 生读1 师：把“锁”圈出来，再读一读。 普罗米修斯被狂风吹着，被暴雨淋着，他冷吗？他为什么不躲一躲呢？ 生再读2师：着重“锁” 此时此刻，他累吗？困吗？为什么不去歇一歇？ 生再读3师：就这样，本来可以过上自由自在、快快乐乐生活的天神，因为不向宙斯认错，不归还火种，过着这样的生活—— 生接读4、普罗米修斯面对无尽的痛苦，他还是坚定地说点ppt面对宙斯的惩罚，普罗米修斯坚定的回答，多么坚定

4、的回答，你听…… 在高高的悬崖上又一次坚定地响起…… 在狂风暴雨的洗刷后再清澈地响起…… 点ppt一百年后，一千年后，一万年、这坚定的声音更加坚定的回响在天地之间，读…… 宙斯还给了别的什么惩罚？去找找点ppt5、想象“被啄”的画面 ，找找哪些细节刺痛了你的心？ 生：永远没有尽头 师：是一百年吗？一千年吗？一万年吗？ 生：啄食 师：什么叫啄食？啄食在什么地方？肝脏是天神最敏感、最娇贵、最痛苦的部位啊! 师：重新长出来的仅仅是肝脏吗？那是一份揪心的痛！ 出示“受难图”。出示；人教数字校园师：把这些细节都抠掉吧，让他少痛一点，或者不再

5、痛苦！点ppt。写一写，虽然这么痛，你向对他说些什么？(板书；坚强，勇敢)但是他有没有向师宙斯求饶。仍然坚定的说点ppt三、在承受痛苦和取火种这两件事上，他更希望做什么？文中哪里写了没有火的场景？1、第一个画面，请学生读，想象“没有火”的画面（1）点ppt，没有火，人们只能吃哪些生的东西？ 吃这些东西，你会有什么反应吗？（2）我们继续想象，没有火我们看不见什么？此时，黑暗中传来一声声野兽的吼叫，无边的黑暗让你感到什么？ 这一切一切都是因为没有——火师引读：你听，饥饿的孩子在呼喊——火   瑟瑟发抖的老人在呼喊——火   饥寒交迫的

6、妇女在呼喊——火 2、第二个画面有火普罗米修斯受尽苦难，取来火种，（板书：取火）人们正在用火干什么？ 生：烧食物 师：烧些什么食物？闻闻，香不香？ 师：人类还在用火干什么？北风呼啸，大雪纷飞，你在干什么？ 生：用火驱寒取暖。师：此时，远处来一声声野兽的声音，声音越来越近，人类还在用火干什么？生：驱赶猛兽。 师引导学生注意省略号。只要你愿意，只要你想象，你还看到什么？ 生：照明、烧水、取暖…… 师：这一切，因为人类有了什么？ 生：火！ 小结；普罗米修斯这么无私，勇敢的精神，感动了大力神，救下了他，获得自由。（板书；获救）高山险峻、铁

7、链加身，烈日如火、暴雨如注……但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道这仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你——普罗米修斯！（画火炬）五、拓展；有位诗人是这样赞美他的点ppt六、板书设计普罗米修斯取火受罚坚强勇敢获救