优秀班主任标准与专业成长.doc

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1、优秀班主任的标准与专业成长玉溪师院文学院谭云华各位老师：下午好！非常高兴今天有机会与各位探讨关于班主任工作技能的一些具体问题，并分享自己学习和实践班主任工作的体会与感受。分享是最好的学习。所以，首先，我想明确两个问题：什么是班主任工作的技能？班主任工作的技能包括哪些内容？班主任工作的技能：班主任工作的技能是教师职业技能的重要组成部分，是以班主任工作理论知识的领会，方法的掌握，热爱学生，热爱班主任工作的优秀心理品质为基础的，能够建立班级教育优势，达到班级教育日的的行为系统。它是一门论述班主任工作技能理论、班主任工作技

2、能方法的教育课程。班主任工作技能的内容：包括集体教育的技能、个体教育的技能、与任课教师和学生家长沟通的技能三部分内容。组建班集体的技乡乞的技能<、进行日常行为规铠如■的H课外港动的尿则及4fe主任會能耍组奴拖•社*实B密仔力规范的內客规范日常冇为的方法J个体教育的技能了解学生的技能了解学^6&方法个体教育的<技能<分奔技能确立班级Fl标、工作计划、组建班委、组织班级例会及主题班会、指导团队活动、培养优良班风、协调班级体育非正式群体的课外活动的科典及器式厂协学生关系召开赛长会今天想和老师们一起分享和讨论三个问题：优秀

3、班主任最重要的标准是什么？班主任推崇的理念是什么？班主任需业成长的途径有哪些？-、优秀班主任最重要的标准(-)学习的促进者教师要掌握有效教学的能力。班主任既是教育者又是管理者。有效教学和管理是教育的基础和基石，是教育前进的不渴动力。有效性是教师衡量教学技能的重要标准，是提高教学质量的重要保证。班主任工作技能是教师职业技能的重要组成部分，管理好教学对象是班主任的主要职责，做好班主任工作对促进教学质量的提高具有十分重要的意义。一个优秀的班主任一定是学生学习的促进者。要善于分析学牛的个体差异，促进所有学牛全面学习。教学和

4、管理过程中，学生的#并性很大，有天才、上等智力、中等智力、下等智力、轻微的学习障碍、严重的学习障碍、情绪或行为不良和双语学牛。芬兰优秀教师爱德丽安说:“我发现我的所有学生都有他们自己擅长的方面，鼓励他们发现自身的潜力就是我的使命。”根据学牛的个性差异实行不同的教学方式和教育方式，因材施教的教学与教育，可以使每个学生都能发挥自己的潜能，在学习中收获知识，获得快乐。如何成为一名有效教学与管理的教师？要有高涨的教学与管理的热情；掌握专业知识并不断提高口己的知识储备；具有热心和幽默的个性；面对问题有较强的适应性与灵活性。教

5、师要满怀激情的对待教学与班主任工作。激情是课堂教学的催化剂，也是衡量教师教学魅力和教学水平的重要标准。激情是修养、素质、能力的积淀，可以唤醒沉睡的潜能，激活封冇的记忆,开启幽闭的心智，放飞囚禁的情怀。教师要不断激励学生前进；要尊重学生的个性差异；要形成自己与众不同的风格。（二）灵魂的塑造者教师是人类灵魂的工程师。教书育人是教师的天职，因此，教师要真切感受到神圣的使命；要有非凡的人格魅力；要有能触及学生灵魂的智慧；要善丁调节自己的心态，让学生喜欢并接受你，要以诚信赢得尊重与信赖。著名教育家雅斯贝尔斯在其《什么是教育》

6、中写道：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，-个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师是教育的实施者，肩负着培育灵魂的特殊使命，优秀教师应是学生灵魂的塑造者。教师应始终保持着对美好事物的敏锐，深入生活，积极地发现美、追寻美、创造美,并把美引入课堂、植入学牛的心灵。教师的人格魅力不仅仅来自于得体的穿着、脱俗的谈叶、娴雅的举止、美好的姿态，更是内在气质的自然流露！法国文学家罗曼•罗兰说过，“要播撒阳光到别人心中，总的自己心中有阳光。”教师要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，教师自己就要自觉

7、地自我塑造，使自己成为胸怀理想、充满激情、学识功底厚实、热爱学生，对学生真诚、公正、民主的人。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。教师人格是内在的，但内在的人格光辉总会向外显露出来，产生非凡的魅力。新西兰优秀教师的职业道德规范中有这么一条评价标准：教师需要有一种独特的人格魅力，用这种魅力去感染学生，从而引发共鸣。每一位优秀教师的身上，都有一•种区别于他人的人格魅力的存在。教育事业与其说是一个传授的过程，不如说是一种感染的过程。具有人格魅力的教师，身上都具有很强的感染因子，闪烁着真善美的光彩，将学生牢牢地吸引在自

8、己身边，教育就是这样的“润物细无声”。（三）人生的导航者1、善于培养学生的自信。自信是愤懑成长与成功不可缺少的一种心理素质，教师是唤醒学生深藏心底的自信的引导者。2、欣赏你的学生。在最短的时间内发掘学生的优点，欣赏并将其无限放大。3、理解你的学生。4、当好学生的“心理医生”。（四）智慧的管理者1、记住每个学牛的名字。教育是无比精细的工作，记住每个学生的名字是