数学北师大版四年级下册《探索与发现：三角形内角和》说课稿.ppt

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1、探索与发现:三角形内角和北师大版四年级数学下册南岔中心小学刘沙荣51432说课程序教材分析学法指导教学方法教学程序板书设计教学过程“纵横联系”说教材1.教材的前后联系和教材思路、编者意图。《三角形内角和》是根据数学新课程标准，安排在第二单元“空间与图形”部分的重要内容。也是学生第一次探究平面图形内角和这一数学知识。在这一学段，学生认识了各种平面图形和立体图形，本节课的学习，不仅要让学生探索出三角形的内角和是180。的概念，而且还要提高学生解决实际问题的能力。知识与技能过程与方法通过把三角形的内角和转化为平角的探究实验，提高学生的动手操作能力

2、和思维能力。情感态度价值观通过教学活动使学生获得成功的体验，增强自信心，培养学生的创新意识。2.“有机整合”确立教学目标。“纵横联系”说教材通过“算一算”“量一量”、“拼一拼”、“折一折”、的小组活动方法，探索发现并验证三角形的内角和等于180。，并能运用这一知识解决一些简单的问题。通过测量、撕拼、折叠等方法，探索发现三角形的内角和等于180。。验证三角形的内角和是180。，并运用这一知识解决实际问题。重点难点“有理有据”确立重点“紧扣学情”确立难点3.重难点突出。“纵横联系”说教材教具准备三角形卡片多媒体课件“纵横联系”说教材根据本节课直

3、观性和操作性强的教材特点，我让学生在具体的情境中，亲自动手实践、“量一量”、“拼一拼”、“折一折”、“算一算”，调动多种感官，观察比较、探索讨论等数学实践活动，帮助学生建构出三角形内角和这一数学模型，理解三角形内角和的实际内涵。学法指导教法精选为实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学过程中，我采用了情境教学法、合作探究法和演示法等教学方法。简洁实效说教法教学流程创设情境引入新课1合作探究解决问题24拓展延伸升华提高5快乐游戏巩固应用3回顾总结收获硕果创设情境引入新课创设情境提出问题创设情境提出问题创设情境提出问题创设情境提出问题创设

4、情境提出问题我以同学们最喜欢的谜语作为开启新课的钥匙，同时让同学们明白本节课我们所学的知识跟三角形有关，然而顺理成章的揭示本课课题，通过复习已学过的三角形从而引出三角形三兄弟之间的争论，而为所学新知识埋下伏笔，激起他们的好奇心，接着让他们明白，只有认真学习今天的新知识才能帮助三兄弟解决矛盾，激发出学生乐于助人的欲望。合作探究解决问题合作探究解决问题合作探究解决问题合作探究解决问题合作探究解决问题合作探究解决问题合作探究解决问题合作探究解决问题合作探究解决问题合作探究解决问题合作探究解决问题合作探究解决问题合作探究解决问题合作探究解决问题合作

5、探究解决问题合作探究解决问题合作探究解决问题合作探究解决问题合作探究解决问题合作探究解决问题合作探究解决问题主要设计了五个层次的练习1.说一说2.算一算3.判一判4.选一选5.拔高题快乐游戏巩固应用通过闯关游戏，设计了五个层次的巩固练习题。1.说一说:哪三个角能构成一个三角形？让学生轻松的闯过第一关。2.算一算:（1）在一个锐角三角形、直角三角形、钝角三角形中，知道两个内角，第三个内角怎么求？（2）在一个等腰三角形中，知道一个底角，它的顶角怎么求？(3)等边三角形的一个内角是多少度?在一个等腰三角形中，知道它的顶角，底角怎么求？在一个直角三

6、角形中知道一个锐角，另外一个锐角怎么求？3.判一判：4.选一选5.拔高题。并对学生进行思想教育，遇到挫折困难不气馁，只要努力总会成功。意义在于引发学生思维向更高层次迈进。拓展延伸升华提高设计这样一道题，你能根据自己所学知识求出四边形和正六边形的内角和吗？这一环节的设计是让学生回顾梳理本节课所学知识点，以“拓展延伸”的形式展现，让学生进一步体会到学有所获的快乐。回顾总结收获硕果这一环节的设计旨在让学生回顾梳理本节课所学知识点，让学生进一步体会到学有所获的快乐。板书设计探索与发现:三角形内角和任何三角形的内角和都180。，谢谢各位专家指导点评！