秋天的图画教学设计.doc

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1、.《秋天的图画》教学设计严红飞一、教学目标设计  1、知识目标:掌握本课15个生字,其中7个生字要求会认,8个生字要求会认会写。  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的对自然景色的欣赏能力。  3、情感目标:体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。 二、教材内容及重点、难点分析  《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画,作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景,以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小,浅显易

2、懂,语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象,理解有关词语,体会秋景的美丽。可引导学生自主学习,在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点,要指导学生在理解前文的基础上反复体味。三、教学对象分析  根据新大纲提出的“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的目标,上课时,应采取各种形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,实现教学目标。  四、教学策略及教法设计  根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创

3、设了多种读的途径,进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天,自己喜欢哪句就读哪句,想想该怎样读,为什么这样读。同时,范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终,目的是让学生参与到读中来,收到以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情的效果。五、教学媒体设计1、多媒体课件:①教学开始,创设氛围       ②演示课文内容及相应景色word范文.  2、录音(音乐),学生画画时,创设氛围,激发学生灵感。六、教学过程设计与分析  教学过程第一课时一、课前导入,创设情境  1

4、、导语:小朋友,你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。    是啊,秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园,果园里的果子都成熟了;她来到田野,田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画,你们想欣赏秋天美丽的图画吗?  2、课件演示:学生欣赏秋天的景色  3、师:看谁看得最认真,告诉老师你都看到了些什么?(生答)  4、过渡:秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗? 二、初读课文,认读生字  1、自由读课文,用自己喜欢的符号画出文中的生字,把字音读准,句子读通顺,看看课文一共有几句话。  2

5、、检查读书情况(指名读、分组读课文及几个词语)  3、师:小朋友把课文读得真准,为了表扬你们,老师带你们做个游戏。  (出示布景:一棵树,树叶飘零)  师:这可是一棵秋天的大树,每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶,你们喜欢这些树叶吗?不过呀,要捉到些美丽的“黄蝴蝶”可不容易,必须付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字,谁把生字读准了,这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生捉黄蝴蝶,认字并组词  5、过渡:小朋友通过自己的劳动,都有了收获,你们想有更大的收获吗?学习了课文,你们会有更大的收获。三、精读课文,欣赏秋天  1、我们再来读课文,把你

6、最喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的,大家帮帮他。  2、学习练读  3、检查、欣赏、指导朗读word范文.  (学生读一句,课件出示相应句子和画面)  ①课件演示:出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。  (提示:你喜欢不喜欢秋天?用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)  ②课件演示:出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面  (提示:这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)  ③课件演示:出示第三句话  (提示:这是个什么句子?读会读?)  ④课件演示:出示第四句

7、话和大雁飞行的画面。  (提示:看,快些往天上看,勤劳的人们画出秋天的图画,赞美、自豪的语气),为什么喜欢这一句!  4、师生配合读。小朋友读得真好听,老师也想和你们一起读了。    (看课件上的图和文,师生配合读)4、你喜欢这幅美丽的图画吗?为什么?(引导从颜色美,动态美的角度说出喜欢的原因。)  5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的脑海里,比一比看谁能把课文背出来。(字隐去,学生背诵)四、写字指导让学生说说该怎么写,针对实际情况老师再行指导。五、布置作业1、回家把课文背给父母听2、仔细观察,看看秋天里有些什么?现在你

8、们就把它画下来吧?可以画秋天的田野、小河、校园等。第二课时一、检查复习1、开火车认读生字,口头组词2、检查背课文二、扩展课

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