蔡集小学学讲计划实施方案.doc

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1、鹿楼镇蔡集小学“学讲”教学方式实施方案为进一步推进素质教育工程，提高教学效率，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。根据沛县教育局下发关于“学讲计划”的文件及材料，结合我校实际情况决定在全校开展深化课程改革，构建“学进去讲出来教学方式”的高效课堂实践研究活动，特制定如下实施方案：一、指导思想以沛县教育局下发的《“学进去，讲出来教学方式”行动计划》的文件为指导，以鹿楼镇中心校的要求为工作

2、思路。进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索“学进去，讲出来教学方式”的课堂教学，从而切实提高教育教学质量，促进素质教育更好地发展。二、实施“学进去，讲出来教学方式”方案的主要目标1.树立四个理念，回归教育规律，教学要十分注重激发学生业已具备的好奇心，挖掘和发展学生的学习潜力；树立自主学习的理念，教学过程要提供学生自主感知、领悟、实践的学习机会；树立机会公平的理念，给不同学习速度、思维优势的学生提供不同的学习时间和空间；树立教学民主的理念，尊重和理解学生，发展师生教

3、学相长关系。2.改变教学行为，教师“人人达标”。一年内，1/3教师达到“学讲方式”要求的教学标准；两年内，2/3教师达到“学讲方式”要求的教学标准；三年内，教师全员达到“学讲方式”要求的教学标准。三、加强领导，健全组织机构为保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由校长、学校教导处、教研组长和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建“学讲计划”实践研究活动的开展。1、领导小组：组长：刘杨副组长：郝敬华燕守海组员：杜冰、刘瑞金、朱萍、踪静静、杜敏芝、朱雪峰、李成、高

4、莹、赵后海、刘运腾、蔡遇露、韩笑、李彬、蒋楠、吴玉娟、刘素娟、窦慧、张帆、李心前。四、“学讲课堂”模式1.三案一体——学案、导案、练案构成一个完整的教学设计整体（1）学案：学生学习的方案。让学生明确学习目标、重点难点，以及独学、对学、群学的内容和步骤。（2）导案：教师导学的方案。根据学情，在学案基础上增删教学内容，预设导学内容和教学过程。（3）练案：教师指导学生练习的方案。含达标练习和拓展练习。2.四段八步——四个教学阶段各有两个教学步骤，一共八个步骤（1）自主学习。①自学——学生独立自学思考，研读文本，完成学案

5、；②质疑——提出包括非学案内容在内的疑难和独到发现。（课前）（2）合作探究。①互学——学生结对相互检查学案完成情况，发现问题，并相互启发，解决部分问题；②合作学习——学习小组内展示交流提交问题后，班内展示交流解决问题。（3）评价提升。①评价——教师引导学生对展示交流情况进行点评和总结，帮助学生掌握规律性、思想性等本质性的内容；②完善——学生整理学习笔记，形成知识网络。（4）达标拓展。检测——①完成达标练习，检测当堂教学效果；②拓展——课外练习，学生自主选择、完成拓展性练习。（5）教学设计步骤1.预习目标2.学习目

6、标3.重点难点4.自学指导5.探究学习、相应练习7.当堂检测8.学习评价五、“学讲方式”的实施办法1.理论学习。组织多层次的理论学习和培训，使广大教师深刻领会“学讲方式”的意义和内涵，规范教学行为，使教与学的方式发生大的转变。2.教研引领。深入研究“学讲方式”，在理论、方法、路径、评价等方面，为教师提供智力支持。学校要加强校本教研，形成教改合力，推动“学讲方式”的实施。3.赛课推动。从研究学情、提高教学设计水平着手，着力规范教师课堂教学行为。以常规性的听课、评课、教学检查，促进教师课堂教学行为转变。以“赛课”的形

7、式推动教学方式转变。4.典型示范。通过实施“学讲方式”，使教学观念新、改革意识强、转变教学方式卓有成效的教师脱颖而出，作为示范、榜样，带动课堂教学改革。5.交流研讨。定期召开不同学科的研讨会、公开课、示范课等，反思、总结、借鉴、推广“学讲方式”的经验做法，推动“学讲方式”的有效实施。六、具体安排（一）宣传发动阶段。（2013年12月—2014年2月底）1、认真学习县教育局下发徐州市教育局“关于实施《‘学进去讲出来教学方式’行动计划》的意见”及沛县教育局推进《“学进去讲出来教学方式”行动计划》活动方案。2、成立课改

8、工作领导小组、制定本校实施《学讲计划》活动方案。3、组织教师学习领会《学讲计划》的内涵，加强教师的理论学习。4、制定“学讲方式”课堂教学达标评价表。（二）教研引领、赛课推动阶段。（3月—6月底）1、举行“学进去讲出来”教学方式理论学习并制定我校课堂教学模式。（3月初）2、举行第一轮课堂教学活动，组织各学科教学研讨课初步认识学讲课堂的新模式，研究探讨出“学讲课堂”的模式，活