认识条形统计图教学设计.docx

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1、第七单元条形统计图单元教材分析1、单元教材内容及说明本单元集中认识条形统计图，在此之前学生对数据统计过程有所体验，掌握了一些简单的收集、整理、描述和分析数据的方法。本单元要进一步学习用1格表示1个单位和1格表示多少个单位的条形统计图。具体编排结构如下：认识条形统计图（1格代表1个单位）例1条形统计图认识条形统计图（1格代表1个单位）例2认识条形统计图（1格代表5个及多个单位）例3条形统计图不仅在学生的日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图等知识的基础。2

2、、学情分析：通过前面的学习，学生已经学会了简单的收集、整理、描述和分析数据的方法，认识了用统计表来表示统计结果，并能根据统计表提出问题并加以解决，建立了初步的统计观念。在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生自己提出问题，获得信息并根据信息提出合理的建议。103、设计理念：本节课将依照“三﹒四﹒二”教学模式，在教学过程中仅仅围绕培养学生的数据分析观念和运用意识而展开，结合条形统计图呈现数据的特点，引导学生从不同角度提取有用信息，逐步提高学生从统计图中获取数据信息的能力和解决问题的能力。4、单元目标：1

3、、能根据统计数据，正确制作条形统计图，并能根据条形统计图中的统计结果来分析问题和解决问题。2、让学生亲自经历的数据的收集、整理和分析的过程，不断培养学生收集和处理数据的能力。3、在在学习活动中，感受统计与生活的密切联系，激发学生学习统计的兴趣，培养学生的动手能力和创新意识，建立初步的统计观念。5、教法、学法：教法：讲授法、讨论法、演示法、练习法学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法6、单元教学重、难点：难点：认识条形统计图的特点，初步学会制作条形统计图，能根据数据的大小，确定纵坐标1小格表示多少个单

4、位。重点：初步学会制作条形统计图，并能根据条形统计图来分析问题和解决问题。107、教学课时:3课时8、课时内容安排及执笔第一课时-----------------认识条形统计图第二课时----------------认识条形统计图第三课时----------------认识条形统计图10第一课时一、授课课题：认识条形统计图二、授课类型：新授课三、教学内容及说明教材在学生已经学会了用文字、表格、象形图等方式来描述数据的基础后来安排本节课的内容。以日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，给学生一种

5、亲切感。通过统计图、象形图、条形统计图的对比，来认识条形统计图的特点。本节课的学习，将为后面学一格表示多个单位的条形统计图及学习复试条形统计图、折线统计图和扇形统计图打下扎实的基础。四、教学目标及说明：根据教学内容，结合《数学课程标准》要求以及对学生的学情分析，本节课的教学目标确定如下：1、让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、认识条形统计图，了解条形统计图的特点，学会制作一格表示一个单位的条形统计图。3、能读懂简单的条形统计图，能根据条形统计图回答简单的实际问题。让学生体会到条形统计

6、图在现实生活中的运用，激发学生的学习兴趣。五、教学问题及说明：由于学生的年龄特点、逻辑思维的局限性，在描述条形统计图的特点的时候会存在一定的困难。在教学的过程中引导学生通过小组合10作、交流讨论、观察对比的方法来认识条形统计图的特征。让学生在经历数据的整理、分析、描述的过程中，学会灵活运用统计知识来分析问题和解决问题。六、教学准备：学生:彩色笔、学习卡教师:课件七、教学过程（一）基本流程图片导入探究学习目标检测课堂小结（二）问题及例题1、图片导入。（课件出示下面的图片）问题1：第一个符号代表是什么天气

7、呢？第二个符号代表是什么天气呢？……【设计意图】：在介绍各种天气情况的符号的过程中，不仅展示了学生课外知识的积累和运用，激发了学生的学习兴趣，同时也为学生下一环节能够正确统计8月份每种天气各有多少天奠定基础。2、探究学习。(课件出示例1)10晴阴多云阵雨雷阵雨北京市2012年8月天气情况统计表问题2：从这幅图中，你能清楚的看出这个月每种天气各有多少天吗？你能用什么统计方法，能够把这个月每种天气各有多少天清楚的表示出来？【计设意图】：通过让学生讨论、交流、汇报绘的过程，引导学生用自己喜欢的方式整理数据，

8、在经历数据的整理、分析、描述的过程中，提高自己运用统计知识来分析问题和解决问题的能力。同时也培养了学生语言的表达能力和团队合作的能力。（师生活动）：可以用画正字、统计表、象形图、条形统计图等方法来表示。引出课题：认识条形统计图师：每个小组从统计表、象形图、条形统计图这三种方法中，选一种方法来统计这个月每种天气各有多少天。（师生活动）：教师巡视指导，学生小组合作、交流讨论、汇报展示。问题3：以上三种统计方法，哪种方法能更清楚、更直观地表示数据10的大小？【