四年级下册语文教案与反思 42《一双手》｜北师大版.doc

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1、上课年级4年级学科语文主题一双手导学教师张雪蓉课时数2课时课型问题发现评价课学习日期2017.4学习目标知识技能：1学会本课生字新词通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产牛共鸣，深刻体会课文内容。过程方法：通过学习，理解课文内容，进一步掌握系统搜集资料的方法环节，初步懂得通过了解相关资料有助于理解课文的阅读方法，并学习在习作中交代背景的写作方法。调动学生情感参与，引导学生角色互换。读中质疑，读中解决情感态度价值观：通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而体会林业工人为绿化祖国做出的伟大贡献。小组合作探究：想想课文主要讲了什么

2、？重点难点1、收集相关资料信息，学习过程屮充分运用信息。1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。2、读中质疑，读中解决问题。3体会课文感情，了解列数字的说明方法关键问题1、张迎善的手是一双怎样的手？他的手为什么会成为这样？2、课文中哪些数字给你留下了深刻的印象？学习方法1.自主学习感悟法：运用预习六字诀学习本课生字、新词，有感情朗读课文，感悟作者所表达的感情。2.小组合作探究学习法：想想课文主要讲了什么？3.展示交流法：用多种形式在班级展示各小组学习成果。学习准备1.教师课前准备：全国五一劳动奖章获得者张迎善的资料。2.学生课前准备：查找相关

3、五一劳动奖章的资料1・一双手学习过程设计（第1课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为•创设情境呈现目标1-3分钟情景引导（师生创设）可以课前发放《一双手》，引导学生进入本主题学习，达到激发兴趣的日的，教师呈现“学习日标”，组织小组简短讨论积极参与小组简短讨论，学生代表叙述小组对“学习目标”的理解。—■•自主学习结构预习15-20分钟创设自主预习情境组织学生采用结构预习“六字诀”，抓好预习质量，采用“自主学习三定123”指导策略（一定时间、二定任务、三定问题），同时教师做到“闭口、巡观、心照”。1.学生根据老师要求，采取阅读“六字

4、诀”（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。2.组长、学科长组织指导预习三.预习评价合作讨论5-8分钟创设预习评价情境［旁白］评价问题。1.课上发单子《问题导读评价单》，通过做单子来发现；2.教师巡视指导，对蒋曦叙、刘艳清同学进行关注和指导。1.学生通过讨论评价单子纠正自己错题，争议大的题目和老师交流，也可等待展评时解决。2、小组长学科长监督、指导小组展评合作探究8-15分钟创设展评情景［旁白］组织展评探究1.根据学生完成评价单情况确定小组展评题日，先让他们组内展评，再全班大展示，不会的老师展讲，也可在下环节记录在问题生成本上。1.学生对

5、自己做错的题目要在听别人展讲时作好记录。2.学生也可对别人展讲提出质疑。五.归纳共性问题生成2-5分钟创设问题生成情境［旁白］要求学习小组讨论生成。先小组讨论，后“个人一小组一全班”。1.教师引导学生对预习形成的问题进行整理。2.教师巡回指导使用问题生成本或智慧薄。1.小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑。2.二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成本反馈给老师。反思:学生能积极进入状态，准备讨论问题，师应该对学生进行关注，不要干预太多，给学生充分展示的机会，对小组展讲不清楚不到位的以学习者身份进行补充。《一双手》问题解决一一评价

6、单班级：姓名：口期：月口各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统的思考后认真完成下列问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元化展示。问题一：这是一双怎样的手？文章哪一句话是写“一双手”给作者最初的印象的？问题二：这双手为什么会这样？用自己喜欢的方式读课文，用“〜〜〜画出写张迎善手变成这样原因的句子来，并在句子旁边简单标注你的感受。通过交流，我感受到了：有感情的朗读感受深刻的句子。问题三：造成张迎善手“奇丑”特征的原因是什么？问题四：32岁的林业工人张迎善的手为什么会成为“天下第一奇手”呢？