MS-EEPO有效教育.ppt

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1、MS-EEPO知识梳理井口镇中心小学校2014年4月MS教育MS-EEPO方式有效-科学-大众-人本-和谐核心理念：有效教育是通过组织和参与来实现的。MS教育的四大体系MS-思想体系MS-理论体系MS-方法体系(MS-EEPO方式)即操作系统MS-管理体系操作系统MS－学习方式:5J5FMS－课型方式:要素组合方式MS－评价方式：经典性评价MS－备课方式：图文结构式、版块结构式MS－学习方式:5J5FMS-学习方式（第1组）5J单元组约定板卡表达呈现团队MS-学习方式（第2组）5F防空讲（有载体）防泡沫（假听、假想、假看……）防花架子（不该用的

2、乱用）防单一形式（3次疲劳，6次厌烦）防以学生为敌（把责任归学生、惩罚学生、故意给学生出难题……）5J---约定约定指师生之间为了有效地控制教育教学活动而专门设计并形成一种默契的文化。靠肢体语言等与学生约定而成的良好习惯。目的：简洁明快地调控教学活动。约定有公共文化的约定、个性文化的约定、学科文化的约定。（打球的口哨与手势等约定）学习方式训练操123，坐好来；个人发言，请举手；我发言，向大家；你发言，我倾听；掌心向外我明白，手背向外不明白；二人小组面对面，四人小组聚一起；拇指向上我最棒，节奏鼓掌表扬他；正确答案打个√，错误答案打个×；大家都来做

3、一做，准备好了请OK！5J---约定约定的功能和运用：1.有次序地调控动静的转换，尽量减少结束分组过程中的无效率时间，腾出更多的时间用在学习上，以便迅速转入下一个环节的学习。2.有效地进行功能转换。如举手发言、教师做手势要求暂停等。3.进行流程性的快速检测。如对与错或明白不明白。4.有效地强化某种特定的内容。如掌声赞扬鼓励。板卡（防空讲）微型卡小卡中卡大卡大、中、小白板1/4A4纸大小,写的内容少,易粘贴一张A4纸大小,组内人可见2A3纸大小,附近组可见一整张绘图纸大小，全班同学可见防空讲,空讲是教学质量的大敌！合作要有相应的载体5J---板卡

4、5J---表达呈现（1）口头表达方式：表述、转述、复述、演讲、辩论等。（2）书面表达呈现方式：①学习卡：专用学习卡②文字记录③图文结构：气泡图蜘蛛图问题树树状结构线状结构鱼状结构表格饼状结构柱状结构逻辑框架结构学习卡磁体卡软黑板教具包软件包决策树……5J---单元组关注资源利用倾听亲和力关照单元组亲和力：1.相互关心照顾；2.相互看得见；3.方便讲与听；4.不打扰别组；5.主动关照“边缘人员”（即不参与学习活动，游离于小组之外的学生）。关注：成员间互相关注（1.表情、神态；2.动态，3.有分工合作）。关照：1.合理利用空间；2.主动谦让，人人有

5、合适的位置；3.互相照顾本组成员与其他组成员。倾听：1.注视发言人；2.认真听（听中记录；听中思考记忆；听时相互交流）。资源利用（人力资源、物力资源）：1.小组占位合理；2.桌椅挪动轻捷；3.能利用恰当位置展示本组作品。（无处不讲台，无处不学堂）5J---团队关注资源利用倾听团队亲和力单元组关照标识目标（核心价值/本次活动的任务）角色与分工（职务+任务）规则共同完成任务共同分享成果单元组Vs团队团队适用情况：1.任务多，容量大，必须团队分工合作；2.任务大家都不熟悉，必须借助团队力量；3.资源有限（如时间），必须团队合作。不需要用团队时用团队，

6、就是花架子（5F）。MS－课型方式:要素组合方式聪听看讲想做静动适时转换想是核心要素，应把想放在首位。要素组合方式聪听看讲想做动静看讲听讲听看讲听看想动静讲听看想做静动XT：七个要素换起用（五千…）ST：主体要互动MS-EEPOMS-课型方式听看想讲做组合着用轮换着用动静适时转换如何观课—要素组合方式的课1.七个要素综合使用，从面上检测是否轮换使用；2.主要从核心要素“想”着手，要有广度、深度、向度；3.动静转换的次数；4.强化的次数。注意力小学生（7—8分钟）初中生（7—9分钟）高中生（8—13分钟）强化次数母语基本量是12—17次；数学基本

7、量是7—12次；外语17—22次；实验教学活动基本量是3—5次。经典性评价知识性个性创造性能动主动互动它是一种方向性、框架性的评价。MS-经典性评价是什么的知识为什么的知识怎么做的知识谁的知识何时何地的知识个性：个人特有的比较稳定的优势特征善于听/善于观察/善于思考/善于做/善于动/善于静/善于综合学得快/学得慢/有特长`创新-创造别人没有想的你想了别人没有说的你说了别人没有组合的你组合了别人没有做的你做了经典性评价知识性个性创造性思维向度功能转换度经典性评价主动积极主动权主体地位师生互动生生互动人机互动社团互动班级互动家长与学校互动校区与社区

8、互动引发兴趣激发动机产生效应（一八/二八/三八）主动互动能动双目标课型形态课时形态MS-EEPO备课方式：图文结构式关键项＆方法策略反思＆评价概况（标