应有格物致知精神.ppt

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1、应有格物致知精神丁肇中刘艳秋丁肇中（1936——），美国物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。解释下列词语格物：致知：正心：修身：齐家：袖手旁观：推究事物的道理求知，得到知识。端正心思。就是指努力提高自己的品德修养。比喻置身事外或不协调别人。检查预习管理好自己的家庭和家族。推广延伸到全国

2、各地，流传千秋万代。推之于四海，传之于万世：整体感知：1、本文主要探讨什么问题？2、本文的标题是中心论点吗？“格物致知”的含义是什么？3、为什么要提倡“格物致知”精神？4、本文的结论是什么？5、本文运用了哪几种论证方法？1、本文主要探讨什么问题？探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。2、本文的标题是中心论点吗？“格物致知”的含义是什么？是。《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。作者提倡真正的“格物致知”精神,即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相。3、为什么要提倡“格物致知”精神？第一，传统的中

3、国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。4、本文的结论是什么？希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。5、本文运用了哪些论证方法？引证法、例证法、对比论证。1、本文所指出的传统教育的弊端是什么？原因是什么？2、第4段运用什么论证方法？证明了什么？3、科学发展的历史告诉我们什么？4、第8段举研究竹子的例子证明了什么？5、第9段讲的是什么道理？6、在这样的文化背

4、景下，中国学生的现状是什么样？7、第12段运用什么论证方法？证明了什么？8、实验精神在科学上的重要性表现在哪些方面？9、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？10、格物致知的真正意义是什么？11、作者在全文中运用哪些论证方法来证明论点？从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。默读课文，讨论编写阅读提纲。启发：第二部分（3～12段）：分析问题。第一层（3～5段）：第二层（6～10段）：：第三层（11～12段）：第一部分（l～2段）：提出问题。第三部分：(13段)解决问题。第二部分（3～12段）：分析问题。中国学生应该怎样了解自然科学

5、：要格物致知。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。分析实验精神在科学上的重要性。分析在这种文化背景下中国学生的现状以"我"举例。第一层（3～5段）：第二层（6～10段）：：第三层（11～12段）：第一部分（l～2段）：提出问题。第三部分：(13段)解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。阅读思考，看谁答得快丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？要有格物致知精神。“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？“格物致知”出自《四书·大学》原文：“古之欲明明德

6、于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。”丁教授引用"格物致知"的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》里讲的格物致知的目的是什么?目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。这个目的与丁教授讲的格

7、物致知的目的一样不一样？不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。第4段举王阳明"格物"失败的例子证明了什么？王阳明的"格物"实是"格已"，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。实验精神在科学上的重要性在哪里？只有通过实地实验才能得到新的知识。实验的过程应该是怎样的？实验的过程应该是积极的、有计划的探测。第8段举研究竹子的例子证明了什么？举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。第9段讲的是什么道理？实验的过程不是毫无选

8、择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手，功课