生物人教版七年级下册血液循环的途径.docx

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1、课题名称血液循环途径科　目生物年级初一教学时间1课时（45分）学习者分析这个阶段的学生具有一定的思维认知水平，也有了一定的生物学知识及动手操作能力；他们思维比较活跃，并敢于发表自己的见解，对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段。他们通过前期学习和日常生活的体验已经对血液循环有一定的先认知，但这种认识肯定是不够科学、系统和全面的，而这部分知识本身又比较抽象。因此，在教学中应尽可能时刻使学生将循环途径与前面的循环结构联系起来，将循环功能时刻与循环途径联系起来。另外，这个年龄段的学生有较强的好奇心和动手尝试的愿望，所以在反馈环节，安排了模型拼摆

2、的活动，既使教学内容具体化、形象直观化，便于学生理解和接受，又激发学生的学习兴趣，突出学生的主动性。另外，学生在血液成分一节中已经知道动脉血和静脉血的区别，在气体交换和血管部分的学习也多次提到毛细血管网处的物质交换功能，这些已知对这节课的目标完成起到一定的促进作用。    教学目标一、情感态度与价值观1.　在小组合作过程中，进一步强化与他人合作、互相分享相互尊重的态度。2.　在分析血液循环途径的过程中，进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。二、过程与方法1.在学习血液循环途径的过程中提高分析问题的能力。2.在小组讨论过程中，提高合作交流能力。三、知识

3、与技能1.　概述血液循环的两条基本途径。2.　分析体循环和肺循环过程中血液成分的变化，说出血液循环的意义。教学重点、难点重点：认识和理解血液循环的过程难点：建立抽象与形象、静止与动态之间的思维通道，发展认知能力教学资源　教学课件 教学过程教学活动1一、复习旧知回忆心脏的结构教学活动2二、体循环途径讨论：1.设想一个红细胞从左心室出发，它经历了哪些路径，回到心脏？在学生思考回答的基础上利用PPT进行讲解、梳理。教学活动3三、肺循环途径讨论：2.当它再次从右心室出发，它又经历了哪些路径，回到心脏？在学生思考回答的基础上利用PPT进行讲解、梳理。教学活动4四

4、、血液的种类及区别通过观察，认识动脉血与静脉血及其区别。教学活动5五、认识血液循环的意义借助多媒体展示，让学生在理解血液循环是“一个过程、两条途径”的基础上，进一步感受血液循环是“多条线路、全身参与”的，加深对其整体理解。