苏教版国标教材第七册教案.doc

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1、苏教版国标教材数学第七册第一课时教学内容：两三位数除以整十数（商是一位数），教科书第1—2页教学目的：1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。教具准备：挂图，图片教具教学过程：　　一、谈话导入　　同学们，新学期又开始了，你

2、们为新学期做了哪些准备?老师也为你们做了一些准备，请看——　　出示挂图：老师在商场购买本子的情境。　　二、探索口算方法　　1．教学例题。　　(1)从情境中获取信息。　　提问：从画面上你能了解哪些信息?(老师买了60本数学本，每20本打成一包)　　根据这些信息你们能提出怎样的数学问题?(能够打成几包?)　　该怎样列式计算?　　学生说算式，教师板书：60÷20=　　（2)小组合作探究口算方法。　　谈话：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。学生口算后在小组内交流。　　（3)小组汇报交流。　　提问：你们口算的结果是多少?　　你们是怎样想的?　　学生汇报，教师随机板书。

3、　　学生回答，并说明理由，进一步理解算理。　　(4)根据学生的回答将题目的解答补充完整。　　完成板书：60÷20=3(包)　　答：要打成3包。　　2、口算练习(做“想想做做”第l题)。　　谈话：下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习(出示)　　4÷29÷312÷640÷8　　40÷2090÷30120÷60400÷80　　学生一组一组地算。　　（1）生说说第1组和第3组题目的口算方法。　　（2）问：进行除数是整十数除法的口算最简便的方法么?(被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算)　　三、探究笔算方法　　1、出示课题。　　谈话：刚才我们用自己喜欢的方法进行了口算练习

4、，同学们观察一下这些题和我们以前学习的除法有什么不同?(除数是整十数)　　今天我们学习的就是“除数是整十数的口算”。(板书课题)这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。(补充课题“和笔算”)你们会算吗?想试一试吗?　　2．独立探索60÷20的笔算方法。　　放手让学生尝试独立笔算。　　教师巡视，了解学生各异的书写方法。　　3．投影展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。　　先充分交流，然后板书。使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”，表示20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。　　4．尝试计算并验算96÷20、150÷30。　　指

5、名板演，其他学生在练习本上独立完成。　　集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：　　(1)注意商的书写位置。重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上?　　(2)注意余数要比除数小。　　(3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。　　小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应该注意的问题。　　四、巩固练习　　1、做“想想做做”第2题。　　先在课本上独立做题，再全班集体订正。发现错题，共同分析错误原因。　　2、做“想想做做”第4题。　　(1)在课本上独立填写。　　(2)提问：解决“180分=()时”这个问题时你是怎样想的?怎样列算式

6、?得数是多少?　　把“秒”换算成“分”，把“分”换算成“时”应该怎样计算?　　3．做“想想做做”第6题。　　(1)默读题目。　　(2)指名说出题目的条件和问题。　　(3)独立解答　　(4)在小组内订正。　　五、课堂作业　　“想想做做”第3、5题。　　六、全课总结　　提问：这节课学习了什么内容?你们计算的题目商都是几位数?[把课题补充完整，板书：(商是一位数)]你有什么收获?第二课时教学内容：三位数除以整十数（商是两位数）教科书第3—4页教学目的：1、让学生在具体的情景中，联系已经有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确地进行计算。2、让学生通过三位数除以整十

7、数商是一位数和商是两位数的计算过程的比较，初步概括三位数除以整十数的方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。3、让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，锻炼克服困难的意志，培养细心计算、认真检验的学习习惯。教具准备：挂图教学过程：一、复习用竖式计算。87÷3067÷2042÷30分组计算第1、3和第2、3题，同时让三名学生板演。请板演的学生分别说一说计算过程，注重强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。二、新课1．教学例题。(1)出示情境图，提问：从图中可以了