口语交际、习作一.doc

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1、口语交际·习作一 教学目标 1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2．能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3．能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。4．能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。学会评改习作，分享习作的快乐。教学重点：1、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。学会评改习作，分享习作的快乐。教学难点：能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。学会评改习作。教学时数：3课

2、时教学过程第一课时课时目标： 1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2．能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。一、谈话导入，激发兴趣我们的祖国幅员辽阔，与美丽的江南水乡，也有奇丽的塞外风光，更有那西部高原所具有的浓郁风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！尤其是我国西部地区，由于西部大开发的进程步伐在加快，我国的西部已经发生了巨大的变化。在西部一个小山村里有这样一所学校，学校里的学生渴望接触外面的世界，渴望交到更多的朋友。二、策划活动，制定计划1．你想通过哪些方式来与西部的朋友建立联系？2．今天我们就来进行一次和远方的小伙伴的“手拉手”

3、策划活动。以小组为单位开展。出示小组讨论记录表请按下面的表格进行讨论，并作好发言记录。小组讨论记录表主持人：记录人：汇报人：讨论内容发言要点小组结论与“手拉手”同学的联系方式  开展“手拉手”的活动形式  其他  二、合作讨论，汇集精华 1．联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。2．教师到各组听方案，参与讨论、合作。3．全班交流活动方案： ①首先写信，建立联系。②比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。③若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。三、选择方案，付之行动1．讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。2．如

4、果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？第二课时（习作指导）课时目标：能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。二、讨论内容，激发写作灵感1．小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。以后如何进一步地相互了解。 想了解对方的哪些情况。2．注意书信和信封的格式三、动笔写作，开启心扉 1．写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个

5、部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2．开始写信。四、典型评价 （1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？ ①学生讨论。②指名读自己的习作，请大家来评议。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 （2）指名读一篇较优秀的习作。①让小作者本人朗读全文。②学生再次根据评议标准思考，评议。③学生听完后各抒己见。五、学生修改自己的习作，并继续习作。第三课时（习作讲评）课时目标：学会评改习作，分享习作的快乐。一、典型评价1．回顾交流：上节课我们的习作内容是什么？（写信）

6、写好这封信要注意些什么？给远方“手拉手”的小朋友写一封信，告诉他自己的活动安排，并与他建立联系。二、交流习作1．教师发下作文本，学生独自阅读自己的习作和教师批语。读后可与同学交流自己的作文。 2．学生自主上台展示自己在本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语，写得好的句子和段落。 三、总结教师从整体上评价本次习作的优劣得失情况。四、个人修改订正习作。 请同学们再读自己的习作，把写得不够正确的地方订正在后面的空白处。鼓励学生受了启发后重新习作。