口语交际习作一.doc

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1、习目标　　1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。　　2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。　　3．根据交流的情况，选择一项进行习作。　　4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。　　A案　　课前准备　　教师：准备关于音响的录音。　　学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。　　2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。　　3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。　　教学过程　　第一课时 口语交际　　揭题导入　　这一组，我们学习了

2、《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。　　今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。　　自读提示，明确要求　　1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。　　说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。　　2．师生共同确定每一项口

3、语交际的要求和内容。　　成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。　　走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。　　回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。　　分块讨论，组内交流　　1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。　　2．同桌或分类进行组内交流。　　示范带动，交流评价　　1．每一组推荐一名学生进行交流。　　2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一

4、项的同学可戴头饰合作交流。　　3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。　　第二、三课时 习作　　交流谈话，激趣导入　　在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。　　这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。　　选材命题，明确要求　　（1）选择话题，确定材料。　　选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个

5、话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。　　（2）大胆构思，精巧命题。　　简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。　　师生共同讨论出一些题目：　　我是一棵××树　　小树与鸟的对话　　雪的自述　　大自然的声音　　蟋蟀在唱歌　　听雨　　游×××　　……　　（3）习作要求。（投影出示）　　学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。　　写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达

6、自己的真情实感。　　记叙清楚，语句通顺，感情真切。　　试写初稿，进行修改　　（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。　　（2）学生完成初稿，进行自我修改。　　（3）组内互读互改。　　朗读赏析，交流评议　　（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。　　（2）学生交流评议。　　（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。　　再次修改，誊抄习作　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。　　（浙江省

7、嵊州市城北小学   沈荣华）　　B案　　课前准备　　录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。　　或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。　　第一课时　　↘温读文章，牵情入课　　①学生浏览课文，回想单元学习主题。　　②课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？　　指名两三个同学作比较详细的介绍。　　①        四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。　　②        各小组代表向全班汇报。　　↘移情自然，极尽

8、想象　　①语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……　　课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠……　　假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。　　②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）　　③睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的