大班幼儿阅读能力的培养研究结题报告表格.doc

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1、立项号负责人结题报告关键词西安市基础教育小课题研究结题报告=

2、2013XKT-YJ042课题名称李桂红所在单位幼儿阅读能力的培养大班幼儿阅读能力的培养研究空军西安蓝天幼儿园开发3—8岁3—8岁是幼儿阅读理解能力发展的重要阶段，幼儿阅读兴趣的培养、对故事情节的理解和语言表达能力是最重要的衡量标志。课题中，我们将从更新培养理念入手，通过树立科学的阅读观、在日实教学中摸索实践、提高教学活动设计的有效性针对性等方法途径，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，促进幼儿的能力发展。一、课题背景及界定结题报告著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课

3、,不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”我们不要只看眼前孩子的成绩考了多少分，他学会了多少字，会算多少题，培泰孩子应该从长远的角度去考虑，凡是优秀的学生，并不是老师教出来的，几乎所有的优秀学生都有着共同的好习惯，那就是阅读，大量地阅读。读书是所有功课植根的土壤，它的贫瘠与丰厚，关系到孩子一生的发展。从现在开始，老师和家长就应该共同努力，想尽一切办法来激发幼儿的读书兴趣，带领孩子走进阅读的大门。一旦走进去了，你就可以站在一旁看着他不断地前进。阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。阅读得越多，人的能力及适应性也越强。阅读不仅发展了孩子的阅读能力，而且启发了幼儿的阅读意识

4、，让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成阅读的概念，即要看、要听、要读、通过泰成教育，有力的推动今后的学习。研究表明，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期，儿童需要养成阅读的习惯、形成阅读的能力，在阅读学习过程中能够独立思考，尽管他们识字不多，但他们能够自己与书对话，成为自主的阅读者。因此用科学的方法引导孩子，认真培养大班孩子的阅读习惯及能力具有十分积极的现实意义。关键词：阅读：从书面材料中获得信息的过程。阅读是一种主动的过程，是有阅读者根据不同的目的加以调节控制的。2.阅读习惯：有明确的阅读目的、严谨的阅读态度、合理的阅读计划和科学的阅读方法。3.阅读能力：是指在阅读实践中和阅

5、读后的理解、分析、槪括和联想能力。研究范围:大班幼儿二、研究的理论、实践、政策依据依据《指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁幼儿学习与发展指南》，结合大班幼儿的年龄特点和身心发展情况，通过对幼儿阅读兴趣和习惯的分析培养，提高幼儿阅读的兴趣和能力，促进幼儿学习能力的提高。三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程目标：通过运用各种教育形式和灵活多变的手段，有效地培养和培养幼儿的阅读习惯和能力，同时创设良好的适宜的阅读环境，优化教师的引导方法，使幼儿阅读活动更加科学化、多元化，不断激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在阅读活动中体会阅读的快乐，使其建立良好的阅读习惯，增强幼儿的阅读

6、能力，从而为幼儿今后乃至终身的个体发展打下良好的基础。内容和方法：1•通过问卷调查、幼儿区角活动、幼儿自主阅读等活动，观察掌握大班幼儿的阅读特点。2.探讨发掘培养适合大班幼儿良好阅读习惯的方法。3•利用现有资源，对幼儿阅读活动进行组合和创新开发。2.结合大班教学，进行适合大班幼儿阅读能力培养的探索。步骤过程：（一）准备阶段：（2013年9月）1.小组制定总计划2.搜集有关大班幼儿阅读的相关材料，为课题的研究打好基础。3.对班级幼儿的阅读习惯和能力现状进行调查，收集信息，做分析整理,确定班级幼儿的阅读特点。（二）深化研究阶段：（2013年10月一2013年门月）1.学习与研究与课

7、题有关的书籍和资料，提高教师课题研究的理论水平和教学实践能力。2.对照《3-6岁幼儿学习与发展指南》中，大班幼儿的阅读的年龄特点,确定能够在班级开展的阅读材料选择。3.根据材料，与幼儿一起，开发适合大班幼儿特点的阅读方法。4.研究成员采用多种方式方法反复实施，并进行重组、改良、实施、总结归纳出行之有效的阅读习惯培养方法。5•通过实践研究，调整原有计划，并进行改进，选取科学合理的研究方案。（三）总结与推广阶段：（2013年门月-一2013年12月）1.通过区角活动的互动观摩和研究，总结有效的方法进行推广。2.通过对孩子个体、小组、全体的观察与考量，反馈班级阅读活动的有效的信息。（

8、四）结题与验收阶段：（2014年1月）撰写文章交流，总结成果。U!关于幼儿的阅读习惯以及能力的培养，已经日益被越来越多人的关注，阅读是一个人依靠脑中原有知识，主动获取信息的过程，从文字中建构意义的过程。而人的主要阅读能力，是在3-8岁期间形成的。通过阅读能开拓幼儿心灵空间，促进其认知能力，增加幼儿的好奇心，加强幼儿的语言能力，建立正确价值观。作为幼儿教师，我们发现《纲要》也对幼儿阅读提出：教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和