用心构建和谐班级创建良好班风学风.doc

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1、用心构建和谐班级创建良好班风学风每个小孩来自于不同的家庭，每个学生都有不同的性格爱好，作为一名班主任创设一个怎样的班级环境让他们健康快乐地成长呢？那就是温暖、和谐的大家庭。“团结奋进、求实创新、崇尚文明、追求健美”是我倡导的班级宗旨，时刻督促、勉励我和班级的全体成员不断进取，争先创优。一、行动和榜样的力量胜过一千句的说教。众所周知，孩子的模仿力特强，他们会看到大人在日常生活中的一举一动，并不由自主地模仿起来。作为一名班主任老师每天与学生朝夕相处，学生自然地视班主任老师为学习的楷模，他（她）的一言一

2、行都有着直接的或间接的教育意义。班主任要用个人的魅力征服学生，无论是言谈还是举止，都会对学生产生很大的影响。因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。在班中，我要求学生讲普通话，所以我不管在课中还是在课后，不管在教室还是在办公室，都坚持说普通话。要求学生不说脏话，学会使用文明用语。我首先在这方面为学生做出表率，无论对谁说话，都会使用请、谢谢，麻烦你等语言；我要求孩子们在不带食品时教室，我自己也从来不在学生面前吃任何东西。我要求孩子们上课坐好，我也从来不坐着讲课，以示公平。我要

3、求学生无论犯了什么错，首先要学会自我检讨，知道自己错在了什么地方。在要求学生的同时，我自己也这样去做，无论课堂上讲课出现了什么错误，或者批评错哪位学生了，都要当着学生的面检讨自己我发现，并且还要求全班学生对老师进行监督。这样做，并没有降低班主任在学生心目中的威信，相反，使学生更加信服老师，更加和老师亲近了。二、用真心和博爱架起师生间的桥梁       热爱学生，关心学生是教育教学获得成功的基础。许多教育实践证明：“纵使有许多‘理’，对学生讲了几遍几十遍，可是学生就是‘不懂不接受’，依然我行我素。可

4、是，学生生活上有困难了，你给予帮助解决，学生会下决心改掉自己的毛病；学生家中发生了事故，你去安慰，学生就会下决心听你的话……王敏是我2003届的学生。在进入三年级第二学期时，我发现他心思较重，脸上很少见到笑容，课上总是心不在焉，平时课间也不和其他同学一起活动和交流，学习成绩明显下降。一天，语文老师给我看了王敏的作文，中甚至出现了“我仇恨……”等消极的词句。看来，他的生活中出现什么不和谐的因素，我心想：得找他好好谈谈！谁知，王敏的第一句话就是：“我没有犯什么错误，找我干什么？”我笑着对他说：“是啊，

5、总的说来，你能较好地遵守纪律，是个不错的学生。今天语文老师还反映你的作文写得不错呢！”他诧异地抬起头。我又抚摸着他的头又试探道：“班上不少同学都想和你交朋友，你愿意吗？”他不假思索地说：“不愿意！”……此时我想有必要进行一次家访了。得知：王敏最近异常的是因为他的家庭。王敏的父母离异，父亲在外打工，母亲改嫁，他与多病的奶奶生活在租住屋。他将这一切都归咎于对他不闻不问的父亲。在了解这一情况后，我先后做了这样几件事情：一是联系到他的父亲，向他介绍了王敏的思想动态，说服其平时多关心下下自己的孩子，比如一个

6、电话，一次见面，一件礼物。二是让宣传委员向王敏发出邀请，请他发挥一技之长，共同参与编写墙报。宣传委员请了四次，终于打动了他。三是亲自利用休息天陪他的奶奶去了人民医院，检查了身体。王敏在体会到老师的诚心和同学的温暖后，他闭锁的心灵终于打开，融入了班集体。在班级活动中，他那优美的歌声和漂亮的书法深深地打动了大家。看来班主任老师的关心和爱护学生的行为举止，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生感情的共鸣，诱发学生悔过自新、重新做人的决心和意志，会使学生懂得和接受你所讲的‘理’。三、班级风气健康向上，形成超强

7、的凝聚力“班风正才能学风浓，学风浓才能出成绩”，作为班主任一直将树立良好班风放在班级建设工作的首位。严格遵照校规进行管理，督促同学们作好各项常规工作。在学校“五好评比”中，几乎每月都榜上有名，每学年中都有一次被评为校文明中队或优秀班集体。作为班主任，抓好班级学生的各科学业质量是个重中之重的内容。鼓励全班同学勤学好问，学习自觉、主动，兴趣。经常和其他科任老师取得联系，及时了解并掌握班级学生学习状况。许多科任老师都说我班学生思维活跃，班级学风浓厚，上起我班的课都感到轻松。平时我看到每到下课，讲台总会围

8、上一圈找老师提问的同学，也有同学拿着书本或作业本去老师办公室寻求解答。大部分同学对作业练习毫不含糊，按时按量按质地完成各科作业，还能有创意地做一些老师没布置的自己喜欢做的拓展作业，如小见闻、读后感、老师我想对你说、英语角、数学开心乐园等，学习成了一件快乐的事情。多年来所任的班各科成绩一直名列平行班前列。注重培养我们班的学生要有强烈的集体观念，有浓厚的班级情感，有自己的班级特色。无论是班级里图书角建立、学习园地、艺术专栏的布置，学生都是班级的小主人，主动参与，从入学至今天，无论是哪方