我要的是葫芦教案及反思.doc

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1、.《我要的是葫芦》第一课时教学设计长兴县第二实验小学梅周红设计意图:《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉我们做事情要注意事物之间的联系。课文内容短小，蕴涵的哲理浅显。在第一课时，我把“生字教学”与“写字指导”作为教学的重点，在朗读指导中采用图文结合的方法引导学生了解课文大概，并注重朗读与理解相结合，引导学生积累词语，以读促悟让学生融入文本，从而更好地品悟语句中包含着的丰富的思想感情。教学目标:1.会认“葫、芦、藤”等6个字,会写“挂、哇”等字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读与理解相结合，让学生体会葫芦的

2、可爱及种葫芦人对葫芦的喜爱之情。3.能够掌握“细长的葫芦藤、雪白的小花”等词语搭配,学会积累词语。教学重难点:重点：会认“葫、芦、藤”等6个字，会写“挂、哇”等字。难点：借助图片帮学生了解课文大概，并引导学生通过“找句、找词”朗读体会葫芦的可爱以及种葫芦人对葫芦的喜爱之情。资料..教学过程:教学过程一、激趣导入，揭示课题1．认识“葫芦”小朋友，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你瞧，认识它吗？（出示葫芦图片）跟它打声招呼吧！指名读，齐读（注意轻声）请你再观察一下这两个字，你有什么发现？（都是草字头）是呀，像这样跟植物有关的字我们一般都用草字头，我们再来叫叫它的名字。2.揭题你喜欢它

3、吗？为什么？（它很可爱，它的颜色非常漂亮，形状两头大中间小……）老师也很喜欢它，因为它不仅可以炒着吃，可以做成瓢，还可以做成葫芦丝和精美的工艺品，让我们再一起来读一读。今天，我们要一起来学习一篇新课文——14.我要的是葫芦。齐读课题通过看图引导学生认读“葫芦”，并强调轻声，发现共同点都有草字头。资料..二、初读课文，整体感知下面先请你仔细看看我们的阅读小提示，然后打开课本63页自由读读课文。出示阅读小提示：1.认真读，读通顺。2.找伙伴，相互学。1.生自由读课文2.识字教学看小朋友读得这么认真，生字宝宝们要来考考大家了。瞧，你认识它们吗？（1）出示：“藤、盯、邻、哇”指名读、开火

4、车读、齐读（强调“哇”的轻声,“藤、盯”是后鼻音，“邻”是前鼻音）（2）学习“藤、盯、邻”过渡：刚才读的时候老师发现有三个字特别难念，你瞧。课件显示生字：藤、盯、邻师：下面先请你在小组内相互读一读，等下我们要来比赛，看哪个小组能全部读正确。①同桌相互读“藤、盯、邻”，教师个别指导②小组赛读通过出示阅读小提示，引导学生进行自主识字。教师重点指导认字比较困难的学生。在识字教学中重点抓住难读字：后鼻音：藤、盯前鼻音：邻同桌相互读，正音，教师个别指导分清前后鼻子音困难的学生资料..师：比赛现在开始，请你认真看，仔细听。分小组进行认读“藤、盯、邻”。最后一组认读“葫芦”3.图文结合，感知整

5、体课文中的葫芦发生了什么变化呢？让我们自己读读课文，再看看插图，想一想。（1）出示插图，学生自由读课文，教师个别指导（2）交流刚开始叶子很绿，还挂着可爱的小葫芦，后来叶子变黄了，小葫芦一个一个都落了。师追问：刚才读了课文，你知道小葫芦为什么会发生这么大的变化？（因为生了蚜虫他不治）板书：叶子绿黄？葫芦挂落，再分小组竞赛读的形式，既有效地激发学生的学习兴趣，集中其注意力，同时也很好地关注每个学生，达到会认这些生字的教学目标。采用“图文结合”的形式，让学生自己读课文、看插图理解课文内容，培养学生阅读能力。教师个别指导平时阅读能力较弱，注意力不集中的学生小结学法，授之以渔，告诉学生“读

6、读课文、看看插图”可以帮助我们了解课文的主要内容。资料..（3）小结学法：刚才我们通过读读课文，看看插图的方法，知道了：一开始葫芦的叶子很绿，藤上挂着可爱的小葫芦。后来，叶子上生了蚜虫，他不去治，结果叶子变黄了，小葫芦都落了。那请你再来看看，课文哪个自然段写了小葫芦的叶子是绿的，小葫芦是挂着的，用手势告诉我。（第1自然段）三、朗读感悟1.朗读感悟葫芦的可爱师：现在请小朋友再来读读第1自然段，找一找你看到了什么，把它圈出来？（1）学生自由读课文第1自然段，圈一圈看到了什么？（2）交流：说说你看到了什么？细长的葫芦藤雪白的小花可爱的小葫芦长满了绿叶（3）看图再美美地读一读词组（出示图

7、片）老师还把它画了下来，你瞧，美不美？那请你再美美地读读这些词语（指名读、师生合作读）除了这些，你还看到了什么？像这样叶子长得又多又密就叫——“长满”，出示词组，指名读、齐读通过让学生找一找，划一划，圈一圈教给学生学习的方法，引导学生通过朗读和找词语理解课文内容。多次让学生朗读词语，引导学生在朗读中感受词语的优美，并学会积累词语和语言形式。借助图片直观形象地理解“长满”这个词语资料..这绿叶多美呀，你能不能也像刚才的词语一样来说一说呢？板书：（）的叶子这些词语多美呀，让我们再一起