《我要的是葫芦》教案及教学反思

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1、《我要的是葫芦》教案及教学反思《我要的是葫芦》教案及教学反思《我要的是葫芦》教案及教学反思《我要的是葫芦》教案及教学反思《我要的是葫芦》教案及教学反思　　一、教学目的　　1、熟读课文，能按事情发展顺序讲故事。　　2、使学生知道事物之间是相互联系相辅相成的。教育学生要正确地认识事物，不能片面的看问题，并要虚心听取别人的意见。　　二、教学准备：课件　　三、教学课时：第三课时　　四、教学过程：　　一、直接导入，并齐读课题。　　18我要的是葫芦　　请大家打开书，我们来齐读课题。　　从前有个人种了一棵葫芦，哪一段

2、写了这个内容呢？　　二、学习课文第一段。　　1、找一生读课文第一段，读后看图片。　　2、看图：（1）你看到了什么？　　（2）这个人表情怎么样？　　(3)葫芦长得怎么样呢？　　书上哪一句话描写葫芦生长的？找出来读一读。　　出示幻灯片：细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。　　看这几句话描写的多具体，葫芦藤什么形状？（细长的）叶子和花什么颜色？（绿色的、雪白的）数量多少？（几个）　　说明葫芦长势好，种葫芦的人当然很喜欢它了。课文哪里还写了他十分喜爱小葫芦呢？（那

3、个人每天都去看几次）　　这个人喜欢小葫芦，小葫芦长得好，那他高兴么？用高兴的语气读课文。　　过渡：课文第一段讲了有个人种了一棵小葫芦，结了几个小葫芦。那他的葫芦在接下来的日子里长的怎么样呢？又会有什么事情发生呢？　　三、学习课文第二段。　　1、看图：小葫芦怎么了？（叶子上长虫子了）如果是你种的葫芦，叶子上长虫子了，你会怎么做呢？　　2、我们来齐读课文第二段，看看书上讲了这个人是怎么做的？　　（1）叶子上长虫子了，小虫子的数量多不多？哪个词语体现了？　　（2）这个人看见了叶子上长虫子了，是怎么想的？有几个

4、虫子怕什么？　　（3）他为什么这样想呢？他认为只有几个虫子，又不多，而且还在叶子上，没关系，说名他毫不在乎这几只虫子。　　（4）那你知道他关心的是什么么？（读句子）他只关心小葫芦，“盯着”目光集中，一直看。还自言自语的说。　　（5）自言自语说的话反映了他非常喜欢小葫芦，以及盼望他们快快长大的急切心情。　　（6）这一段写了葫芦的叶子上生虫子了，他不管，只盼望小葫芦快快长大。用盼望的语气读一读本段。　　四、学习第三段。　　1、先找一学生读一读课文第三段。2、这位邻居看见了叶子上生了虫子，是什么态度？（非常着

5、急）　　用着急的语气再读课文这一句话。　　3、那这个人是什么态度呢？他说的这一句话里有几个问好呢？　　“什么？”是他听了邻居的话很奇怪？奇怪什么呢？　　“叶子上的虫子还用治？“他的意思是叶子上生了虫子不用治，葫芦上又没有长虫子。这么说的原因是因为他一心只要葫芦。　　4、讨论一下：这个人说的对不对？为什么？过渡：一个说要治，一个说不用治，到底结果会怎样呢？　　五、学习课文第四段。　　1、齐读课文第四段。　　2、对比第一幅图和第二幅图，让学生自己说一说。没过几天叶子上的虫子更多了。　　3、邻居的话说对了吧！

6、植物，葫芦生长需要养料，光合作用制造养料的叶子没有了，葫芦得不到养料，当然慢慢地变黄了，落了，长不大了。　　4、这个人看到小葫芦都落了，他会怎么样呢？（伤心、后悔……）　　5、这个人错在哪里？　　他一心只要葫芦长的快，不顾叶子上长虫子了，不懂的叶子没有了，小葫芦就不能长大的道理，而且还不虚心接受别人的劝告。　　六、通读全文。　　1、学习这篇课文你懂得了什么道理？　　事物之间是相互连系的，不能片面的孤立的看问题，同时，他还教育我们做任何事情都不要自以为是，不懂装懂，而且按科学规律办事，要虚心听取别人的意见

7、！！　　2、那我们在以后的学习生活中，应该怎么做呢？　　多学习知识，勤学好问，听取别人的意见和建议，自己动脑筋想一想。　　七、板书设计：　　18我要的是葫芦　　叶子       葫芦　　绿色       可爱　　虫多       落了　　教学反思：　　本课是一篇看图学文，配有4段文字。讲的是种葫芦的故事。课文按事情发展顺序分成四个自然段。故事的学习告诉我们，事物之间是彼此互相联系着的，那个认一心希望葫芦长大，但他不懂得：叶子能治造葫芦生长所需的养料“这一科学道理。教育我们不能片面看问题，要虚心听取别人的

8、意见。　　通过回顾本节课的教学，我有以下的深刻感悟：　　在讲解课文的第一段时，是看图与文对照，教师挖掘的不够。“哪写了特别呢？找句子读课句子。“细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上以后，藤上挂了几个小葫芦。”读出小葫芦蛮可爱的语气，用自己的体会读，那这么可爱的小葫芦你喜欢么？这个种葫芦的人喜欢么？哪里写出了他十分喜欢小葫芦。这么可爱的小葫芦看了多么高兴呀！看图，这个人再看葫芦，他高兴地在笑，多开心！用自己的体