《绒毛小熊》教学设计.docx

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1、绒毛小熊【教学目标】根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，我确定了以下三个教学目标：1、用学生喜欢的方法如实物对照、加一加、熟字加偏旁等，识记“绒、屁、股、补、长、印、幼、破、澡、级、贝、旧、技、术、却、求、洗”17个生字。2、学会合作识字，在游戏中感受识字快乐，培养学生在生活和学习中时时处处识字的好习惯。3、扫清文字障碍，能正确、流利地朗读儿歌，懂得儿歌的意思。【教学重点】：学生用喜欢的方法如实物对照、加一加、熟字加偏旁等，识记“绒、屁、股、补、长、印、幼、破、澡、级、贝、旧、技、术、却、求、洗”17个生字。【教学难点】：感受识字的快

2、乐，养成在生活中和学习中时时处处识字的好习惯。【教学过程】一、激趣导入  ：（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。）1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。（教师板书：绒毛小熊）学生齐读课题，认识“绒”。过渡语：在这只可爱的小熊身上发生了什么故事呢？下面，请大家认真地读一读这首小诗吧。二、学习儿歌，随文识字。1、初读儿歌，圈出生字。师：（生齐读课题）请打开书，自己大声地把儿歌读一遍吧！注意：一边读一边用铅笔圈出不认识的字。（大屏幕同

3、时出示儿歌）2、听师范读，初步识字。师：刚刚大家读了儿歌，圈出了生字。下面，听老师读儿歌，小眼睛认真看，小耳朵仔细听，对照自己圈出的字，注意听这个字读什么。3、再读儿歌，互助识字。师：听了老师的朗读，刚才画了圈的生字肯定有的已经会读了，既然会读了，就赶紧用橡皮把它们身上的圈擦掉吧。（待学生擦完）如果儿歌中还有不认识的字怎么办呢？（学生想办法，然后发言）好的，下面请同学们两人一组读儿歌，你读给我听一遍，我再读给你听一遍。如果遇到生字，互相帮一帮。比一比，看谁抢先把儿歌读会。4、借助多媒体识字。师：儿歌会读了吗？老师要考考你。老师觉得这些红色

4、的字你们肯定还不认识。谁有勇气来读一读？第一遍随文认：绒、屁、股、补、长、印、幼、破、澡、级、贝、旧、技、术、却、求、洗（指生领读。）第二遍认：大家读的非常棒。（老师给大家竖起大拇指）老师今天还给大家带来了礼物，看黑板上的大苹果，漂亮吗？大家看这这些生字宝宝太孤单了，老师给他们后边还写了词语，你们认识他们吗？认识的同学举起你的小手。还有读得好的，我就把大苹果卡片送给谁他。（指生读；领读。）5、集体读生字词。（大屏幕上出示生字词）师：现在大家一起看屏幕，一起大声地读字词好吗？三、读文解意，体会感情。三、朗读课文，情感体验　（一）指导朗读课文

5、，巩固生字读音。1、师：前面我们已经很好地认识了生字生词，那么我们把这些字宝宝再放到课文中你还会认识吗？下面就请大家自由读课文，老师相信你们一定能像读生字词一样把课文读得一样那么棒。（学生自由读课文）2、师：同学们都读得很认真，老师想看一看谁的课文读的最棒？（指名读）其他同学要认真听，并适时进行评价。教师提示：多音字“当、长”的读音，并组词区别。3、师：还有哪位小朋友也想读一读课文？ 这么多小朋友都想读呀！那咱们就一起来读吧。（多种形式练习朗读课文――齐读、指名分节读、男女生对读）四、识字争星，检测识字效果。师：同学们，大家把课文读得这么

6、好，生字是不是都认识了呢？（大屏幕出示所有生字）下面，我们就来比一比，争做识字大王。1、发识字争星卡，如下图： 绒  屁  股  补  长  印  幼  破 澡级  贝  旧技  术   却  求洗  屏幕出示争星要求：（1）同桌两人一组，相互帮助，相互检查。（2）同桌认识一个生字，就在生字下面的星星上画一个对号。如果16个生字都认识了就是识字大王。 五、课堂回顾，小结延伸。师：同学们，这节课我们既读文又识字，学到的知识真不少啊。数一数，我们一共认识了多少个汉字呢？（16个）想一想，除了在教室里识字，我们还可以到哪里去识字？（家中、商店、

7、超市……）好，今后，无论我们走到哪里，都留心观察周围的事物，在生活中识字吧。