《纪念》教学设计.docx

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1、《纪念》教学设计一、教学目标　　1．结合课文指导学生认识本课的16个生字。　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．让学生树立爱护公物、爱护环境的意识。　　二、教学重点　　认识本课16个生字。树立爱护公物，保护环境的意识。　　三、教学难点　　正确、流利、有感情地朗读课文。　　四、教学过程　　（一）创设情境，导入新课　　1、孩子们，爸爸妈妈带你去游玩的时候，你带了什么东西回来留纪念呢？（引导学生用完整的话来回答）　　2、有一群小动物，它们在山坡上玩儿得太高兴了，也想留下一个纪念。（师板书课题并注音节，生

2、齐读课题）　　（二）初读课文，随文识字　　1、想知道动物们是怎样留纪念的吗？那就把书翻到30页，自己读读看！不认识的字请教老师、同学、生字表。　　2、现在，认真听老师朗读课文，特别要听清楚你不认识的字的读音。　　3、生再自由读课文，并标出自然段。看看谁读得最认真。自然段。看看谁读得最认真。　　4、你们读得太认真了，可爱的词语宝宝要和你交朋友，你还认识它们吗？　　（1）单独识字　　（2）组词识字纪念（解释意思）亭子周围旁边应该跳舞名字台阶站地　　5、小声读一、二自然段。思考课文写了哪些小动物，它们是怎样留纪念

3、的？　　小熊——能用课文中的句子说说小熊是怎样留纪念的吗？——哪只小熊再来读读这句话？　　小兔——你在哪儿看到小兔的？——课文中的插图——你真会学习，原来看插图能帮助我们更好地理解课文——你能用这个句式说说小兔是怎样留纪念的吗？（出示句式“______在_________刻下了自己的名字”。——拓展到小猴子。　　6、那么多小动物，课文只用一句话就把它们全部写进去了，是哪句话呢？出示句子“其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字”。全班齐读。　　7、当其他小动物都在刻名字的时候，小刺猬在做什么

4、呢？——小刺猬在想留个什么样的纪念才好呢。　　——小刺猬，我来问问你，你为什么站在那里不动呢？哪只小刺猬能用课文中的句子来回答我？——“我在想，留个什么样的纪念才好呢？”指名读。　　8、如果你是小刺猬，你会留下什么纪念呢？　　9、小刺猬到底留了什么纪念呢？请一个孩子朗读3、4自然段，其他孩子思考。　　谁来说说小刺猬到底留下了什么纪念？都种了什么颜色的花啊？——各种颜色的，所以课文中把它描绘为五颜六色的鲜花，标注。——喜欢这些五颜六色的鲜花吗？谁来读一读？出示句子“啊！亭子周围开满了五颜六色的鲜花”　　10、

5、这些五颜六色的鲜花，不仅小朋友喜欢，还有谁也喜欢？——蜜蜂，蝴蝶也喜欢。——你怎么知道它们也喜欢？——因为蜜蜂在花丛中唱着歌，蝴蝶在花丛中跳着舞。——指名读，教师带动作范读，全班带动作读（五颜六色的鲜花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，这让小亭子更美了）　　11、这么美的鲜花，到底是谁栽的呢？其他小动物你看着我，我看着你，疑惑极了。你们能告诉他们吗？——小刺猬栽的花。——你怎么知道花是小刺猬栽的？——因为小刺猬在一旁甜甜地笑了。——小刺猬为什么甜甜地笑了？——小刺猬留下的纪念让小亭子更美了，大家很喜欢它留下的纪念，

6、小刺猬的行为给别人带来了快乐。　　12、小刺猬留下了这么美好的纪念，难怪梅花鹿会忍不住赞叹道———这才是应该留下的纪念啊！　　13、你想怎样来赞叹小刺猬留下的纪念呢？出示句式“这才是_________的纪念啊！”　　14、学习收获。——是啊，我们这个世界正是因为有那么多人在用心爱护它，所以才更美了。所以，老师希望大家再出去游玩的时候也可以像小刺猬一样，留下一份珍贵的纪念。　　（三）指导写字　　六、课堂总结