怎么都快乐教学设计.doc

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1、怎么都快乐教学设计教学设想：   本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。   拼音：抄写音节。拼读音节。   词语句：动词和名词的词语搭配。   阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。   综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。   教学要点：    ⑴认字：15个。渗透性识字。    ⑵写字：7个。笔画笔顺练习。    ⑶识字能力

2、：综合运用所学的识字方法。第一课时一、谈话引入新课。 课前板书“快乐”。（一） 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。问：小朋友们，认识这个词语吗？谁来读一读。你在读到快乐这个词语的时候，你想到什么？ 孩子们，你们快乐吗？今天，老师跟我们班孩子在一起也很快乐，所以说：揭题：大家都快乐。把板书补充完整“大家都快乐”。 读课题：谁都快乐？大家怎么样？（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？      读课题。      再想一想，课题怎样读听起来更好听？      再读课题。  二、初读课文，明确目标   （一）教师范读。学生可以轻声跟读。   （二）

3、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段    1．会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？     （在学生读文中，随机出示生字）    2．谁来把这四段话连起来读一读。   （三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。   （四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。   三、自主识字，集体反馈   （一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。    1．读课文，标出不认识的字；    2．用自己喜欢的方式记生字；    3．摆字卡，检查。教师巡视。

4、 （二）汇报：    1．请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。     ⑴拼音：diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象     ⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）     ⑶组词：静、棋等    2．请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。    3．开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：      静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河      踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢   （三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！    1．课文读给同位听一听。说说你

5、觉得怎样最快乐？    2．汇报交流：     ⑴一个人，挺快乐；      你做哪些游戏是很快乐？      你一个人在家时干什么？      怎样才能读出你快乐的心情？      练习读；指名读；集体评议。     ⑵两个人，真快乐；     ⑶三个人，很快乐；     ⑷许多人，更快乐。      为什么大家一起玩时最快乐？      谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。      齐读第四段。    3．原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？      如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。     挺快乐，

6、我真快乐。        我最快乐。    4．练习表演读：      一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。  5．小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！   四、练习书写：     还广些话众跳丢     重点指导：众——品字形结构些——描一描再写   五、课后小结：     板书：大家都快乐       一个人，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播       两个人，真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事       三个

7、人，很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌       许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河 „„                  第二课时   一、引入：读儿歌    小红伞，小花伞，接着天上小雨点。     妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。     妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？     ——学会为别人付出更是一种快乐。 二、熟读课文：    1．表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。    2．舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳„„最后大家一起跳。   三、读词语，把表示动作的字涂上

8、颜色：    1．自己读词语。    2．把表示动作的字涂上颜色：      踢毽子听广播掰手腕讲故事      喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭    3．说说你会做哪些动作？   四、听故事《好吃的帽子》。    1．听第一