UNIT3, 第一课时.doc

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1、Unit3Myfriends第一课时教学设计方案教学目标:1.能听懂会说Myfriendisstrong.Hehasshorthair....2.会用longhair,shorthair,thin,strong,quiet等词简要描述一个人的模样和特征。3.能听、说、认读单词和词组:friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet教学重点:1.句型:Who'she/she?Who'syourbestfriend?2.词汇:hair,thin,strong,quiet教学难点:1.发音

2、:friends,thin2.名词复数的使用教具准备:1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片2.Amy,ChenJie,Sarah,MrBlack的面具或头饰3.教材相配套的教学课件[Unit3,Let'slearn/A]4.教材相配套的教学录音带教学过程:(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.猜谜语。教师说,学生猜。It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)It'ssmall.Ithastwolongears.Whatisit

3、?(Arabbit)2.教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:It'stall.It'sshort.3.复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。(二)呈现新课(Presentation)1.教师出示ChenJie的面具,问:Whoisshe?学生回答:ChenJie。教师说:Shehaslonghair.(一边说一边做动作帮助学生理解)教师出示Amy的面具

4、,问:Whoisshe?学生回答:Amy。教师说:Shehasshorthair.(一边说一边做动作帮助学生理解)教师同时拿着两个面具,说:ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.2.让学生看着面具在教师的提示下学说:Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.3.让学生指着班里的同学说:Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。(把单词卡贴在黑板上

5、)4.教师出示Sarah和MissWhite的面具,问Whoisshe?学生答:Sarah,MissWhite。教师把面具贴到黑板上相应的单词前,鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时,注意咬舌尖儿。6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,让学生说出:H

6、eisstrong.Heisthin.7.教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,让学生说出单词quiet。并出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前,让学生说出:Sheisquiet.让学生翻译中文。8.教师导入课文对话:Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[Unit3Let'slearn/A]教师问:Whoishe?(板书)9.听录音带,跟读对话。[Unit3Let'slearn/A]10.教师:你能根据我的描述猜出

7、这个人是谁吗?Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe?(板书)11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物,让大家猜。(三)趣味操练(Practice)1.Let'sfindout教师出示第一组单词:hair,eyes,ears,nose,mouth.教师出示第二组单词:long,short,big,small教师出示第三组单词:thin,strong,quiet,cute,tall,short(四)扩展性活动(Add-activities)为爸爸、妈妈画像

8、教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。板书设计:who’she/she?He’s/She’s作业布置:1、Listentothetape2、Readthesentences教学后记:四会词句基本上掌握。

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