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1、第二课时一、教学内容：ALet’sLearnLet’sdo二、教学目标1.能听懂、会说：Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。3.能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。4.学唱歌曲“Mybedroom”。5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。三、教学重点、难点1.听、说、认读单词：stud
2、y,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。2.学习表示指令的词组。四、教学准备本课时所需的单词卡和课件五、教学过程Step1:Preparation1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’sthis?It’sa?”“Whereisthe??It’sin/on/under?”2.Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.Step2:Presentation(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)A.单词导呈1.教师利用挂图
3、呈现一栋房子，并对学生说：Look!ThisisAmy’shome.It’sverybig.Wow!Therearesomanyrooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：2.教师出示bedroom的图片，问学生：Whatcanyousee?当学生回答出bed时，教师说：Yes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。3.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Is
4、thisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。4.教师出示livingroom的图片，问学生：Isitabathroom?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生：Whatcanyouseeinthelivingroom?学生可能说出：IcanseeaTV.教师接着说：Wec
5、anwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’sthis?）让学生说句子：Thisisakitchen.教师补充：Ifyouarehungry(做饥饿状)，youcangotothekitchen,haveasnack(做吃饭状).6.教师指着挂图提问：Canyousee
6、abedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?学生回答：Yes./Yes,Icansee?教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom?并让学生重复这段话。B.听读正音1.Listenandpoint.2.ListenandrepeatStep3:Practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。2.看谁反应快3.教
7、师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。4.Let’sdo(1)听单词、做动作、说指令（2）看词卡、说指令、做动作（3）心有灵犀（4）Listentothetape,dotheaction.Step4:Production1.让学生看着55页的歌曲“MyBedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。2.谁是最佳设计师？让学生小组合作——Makeanicehome，然后以小组
8、为单位用英语上台介绍自己的家(如：Thisismyhome,youcansee??/wehave6rooms,2bedrooms,abathroom??)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？Step5:Homework学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上
