人教部编版四年级语文上册《语文园地三》教案.docx

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1、语文园地三【教学目标】1.了解观察事物的方法，对事物的变化过程能进行详细、准确地记录。2.把握不同动物的家的称谓，感受语言的趣味性。3.理解限定性词语在句中的作用。4.学习谚语。【教学重点】1.体会本单元作者观察事物的方法2.积累、运用关于秋天的谚语。【教学难点】体会限定词在句中的表达效果。【教学准备】多媒体【教学课时】1课时【教学过程】内容一、交流平台1.师出示课本中关于作者观察的句子，引导学生思考。2.师：观察这些句子，想一想作者是如何来描写自己所观察到的事物的。3.生自读思考，师指名提问。4.师总结答案。（第一段在描写蟋蟀时，运

2、用了很多动词来描写蟋蟀建造住宅的过程；第二段通过“不几天”我们知道作者观察的时间很长，不仅观察细致，还很有耐心，持之以恒的观察；第三段句子描写生动，画面优美，因为作者不仅是用眼睛看，还是用心在感受，所以可以写出如此优美又细致的语句。）5.小结：观察是我们认识世界、获取信息的重要途径，不仅要去细致地观察生活，还要了解观察的重要方法，从而有所获。二、词句段运用1.师：词语搭配讲究词语间要适合，要有关系，能搭在一起，配成完整的句子。接下来请同学们为下面的动物选择合适的词，为它找到合适的家。2.师出示课本中的内容，让学生连一连。3.指名生上黑

3、板连一连，再指名生改正错对。4.师：同学们为动物找的家都很对，那么你们有没有发现什么问题？5.生自由回答。6.师：有的动物的家可以有两个或者三个是不是？它们的家可以用不同的词来表示，比如“鸟窝”又可以叫做“鸟巢”，所以词语搭配也是很灵活的，很多次并不是固定的，死板的，在平时的运用中，我们也要学会灵活运用。【设计意图】让学生感受词句的魅力，学会灵活的词语搭配，开阔思维。7.师出示“词句段运用”的第二部分内容，引导生比较句子的异同。8.生回答“逐渐”“最多”的含义。9.师总结。（这类词语表示修饰，起限定作用，这类词叫做副词，句子中的两个词

4、表示程度。“逐渐”可以读出爬山虎颜色的变化过程；“最多”表示估计，不确定，表意更准确。）一、日积月累1.生描述他眼中的秋天，师总结。2.师出示研读，生朗读。3.师讲解谚语的含义，引导生记忆背诵。4.师出示其他关于秋天的谚语，生可了解积累。二、课堂回顾师：这次我们学习的内容总结起来就是学习方法、词句运用、知识拓展，这是对我们学习的整体提升，希望同学们在生活中学会观察生活，在写作中学会限定词的使用，了解关于生活气节的谚语，体会中华文化的博大精深。【板书设计】动词描写交流平台长时间的观察生动的描写词语搭配词句段运用副词【教学反思】“语文园地

5、”的内容比较分散，所以要调动学生的逻辑思维，发挥他们的主观能动性。但是这节课大多是我在教学，因为本单元的知识对于四年级的学生是比较陌生的，所以学生的主动性和积极性没有发挥出来，应该让学生主动、有效地参与到学习中来。